三下第七单元教案.doc

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1、天津市河东区第一中心小学教师授课教案学年度年级学科教师天津市河东区第一中心小学单元授课计划单元名称小数的初步认识计划课时5课时教材分析作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。重点难点会认、读、写小数部分不超过两位的小数。使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。学情分析小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作

2、用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。具体课时安排小数的认识：1课时小数的大小比较：1课时小数认识及大小比较练习：1课时小数的加减法计算：1课时小数的加减计算练习：1课时天津市河东区第一中心小学课时授课计划第（6）册第（7）单元第（1）课时年级三学科数学课题小数的认识教学目标知识与技能使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。过程与方法使学生正确掌握小数的读、写法。情感、态度、价值观使学生了解小数各部分的名称。教学重点使学生正确理解小数的含义。教

3、学难点以元为单位的小数与几元几角几分的改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的改写。教具学具课件教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、复习铺垫：二、新课谈话引入：同学们，放假时你喜欢干什么？教师根据学生的谈话引出逛超市。课件出示：超市各类物品的及其价格。让学生试着读出商品的价格1、认识小数（1）观察发现：让学生观察商标上的数，发现有什么共同点？（2）揭示小数师：像5.98、0.85、2.60…..这样的数叫做小数（板书）这些数中的“.”叫做小数点。（3）读小数尝试读法，学生读板书中的小数。弄清读法：教师提问：小数点左边和右边的数读法一样吗？体验

4、读法：课件显示商品的价格：0.78元、1.56元、1.07元、9.40元，让学生读数。创设逛超市这个贴近学生生活实际的情景，学生在这个熟悉而喜欢的情境中感悟小数，促进学习的正迁移，培养学生学会的能力。，在读的过程中感悟小数的读法，为学生提供了宽松的自读自唔的学习时间和思维的空间。天津市河东区第一中心小学教学环节集体备课个人备课设计意图三、实践应用2、学习例1（1）汇报自己的身高（2）提出问题你们的身高用“米”作单位怎样表示？你们会吗？（3）小组合作探索学生拿出米尺观察，并用手比划“1分米”“1厘米”的长度。把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米

5、作单位，用分数怎么表示？用小数怎么表示？把1米平均分成100份，1厘米用米作单位，用分数怎么表示？用小数怎么表示？归纳。师问：表示长度时小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一为位数、第二位数各表示什么？1、下面数据是班上学生的身高，请用小数表示。（写出3—5名学生的身高）2、完成练习二十一的第1题。3、猜猜看完成练习二十一的第2题这节课你有什么收获？为学生创设了合作学习的环境，有利于培养学生的合作意识。生生互动的练习，不但能激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都得到练习的机会，受到较好的练习效果。板书设计课后反思认识小数天津市河东区第一中心小学课时授

6、课计划第（6）册第（7）单元第（2）课时年级三学科数学课题小数大小的比较教学目标知识与技能能结合具体的内容，比较一位、两位小数的大小。过程与方法学生经历了小数大小比较的学习过程，体验小数大小的比较方法。情感、态度、价值观调动学生的生活经历和已有的知识，促进知识经验的迁移。教学重点能比较一位、两位小数的大小。教学难点掌握小数大小的比较方法教具学具课件教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、创设情境二、探究体验出示三年二班跳高、跳远、100米跑比赛成绩如果让你当裁判，你能给同学们排出名次吗？学习例2，出示表格：1、让学生观察表格，并读出小数。2、小组

7、合作探究让学生结合表中的数据，给学生排出名次。教师参与3、验证，发给每一小组一个皮尺，让学生验证。4、组织学生汇报。，并让学生说出是怎样比较的。教师板书：第一名第二名1.2米>1.5米第三名第四名0.9米>0.88米5、组织学生评议,哪种方法好.6、总结强调：同学们想的这几种比较大小的方法都很好，以后在小数大小比较时，你愿意使用哪种方法就用哪种方法。让学生当裁判，给学生排名次，引出按照什么顺序排出名次的问题。学生根据亲身的经历和已弄清跳高、跳远按照米数的多少排出名次，学生进行归纳。这一情景的创设，调动了学生的积极性，提高了知识的迁移。有的知识，天津市

8、河东区第一中心小学教学环节集体备课个人备课设计意图三、实践应用四、课堂小结1、解决问题（1）让学生相互登记本