14.《变脸》教学设计

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1、14 变脸(节选) 教学目标    (一)、知识目标：   1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。   2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。   3．了解川剧的一般特点。   （二）、能力目标：   1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。   2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。   （三）、德育目标：   了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。教学重点  

2、 1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。   2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物思想感情。教学难点    正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。课时安排   2课时教学过程  第二课时   [教学要点]   鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。   [教学步骤 ]   一、师生共同鉴赏剧本的形象美   1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。   学生自由组合。自选片断，表情朗读。   其余学生以“导演”的身份点评。   2．请演员谈表演的体会、收获。   (1)教师以记者的身份请

3、几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。   成果展示：   狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。   苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”   勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”   乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”   知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂

4、衣裳不分开!”   水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。   心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”   直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”重男

5、轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”   教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。   (2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?   学生思考、

6、各抒己见。   生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。   生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。   学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。   二、品味剧本的语言美   1．教师介绍戏曲语言的特点。   我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本

7、中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。   2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作

8、用。   学生自由发言。   生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。   生2：