单元整组主题教学探究

《单元整组主题教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、单元整组主题教学探究香河县五百户镇李庄中心小学王铁军“单元整组主题教学”，倡导教师要立足于中观视野，充分领会教材编写上的特点，整体吃透教材、使用教材，并能在更宽广的知识天地里整合、调用语文资源，使语文教学更好地为语文素养的形成与发展服务。　要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。“单元整组主题教学”正从整体入手，借助孩子们的好奇心和求知欲，促其初步感知单元学习内容，在“部分体验”学习活动之后，再回到“整体”上，对单元学习内容进行全面把握。长期如此循环渐进，学生的整体感知和把握能力会不断提高，良好的语感也将随之逐渐形成。7“单元

2、整组主题教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。也就是以单元主题为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、联系内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课、教学。　　“整体感知——部分体验——整体感悟”是单元整组主题教学的流程。　　“整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。其具体操作为：以单元开头的“导语”为切入点，在教师带领下，学生通过听录音、看录像、自己试读或同桌互读互听等多种形式，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望；与此

3、同时，教师相机指导收集相关资料，为单篇课文学习做准备。　　“部分体验”指分课或分块学习。它依据教材特点，可顺课次学习；也可依学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，进行精读训练，其余内容，可根据深浅难易度酌情采用不同学习方式；还可根据学习需要（如：或利于训练朗读的，或利于练习口语交际的，或利于启迪心智的，或利于丰富想象的等等）进行学习内容的重组。同时，在进行单课或分块学习时，注意课外资源的充分利用——课外积累为课内学习服务。　　“整体感悟”，即学完本单元后，进行整体回顾交流：我学到了哪些知识（识字，写字，词、句、段、篇的积累，课

4、文内容的理解，美、情、理方面的教育与熏陶等等）？我掌握了哪些学习本领（识字、写字的本领，背诵、积累的本领，听、说、做的本领等等）？在此基础上相机向课外拓展：一面组织汇报课外阅读感受，交流积累收获；一面发现问题，及时补救。　　基于上面的理念设计了单元整组主题教学思路，让学生在导读课上站在整体角度充分感知整个单元的内容，明确学习任务，做好学习计划，为整个单元的学习做充分的准备。在接下来通过精读课、略读课、口语交际课、习作和综合性学习课的学习体验中，从不同的角度去感受单元主题的呈现，很好地把握住各课之间的联系与区别，学习起来就会省时高

5、效，有的放矢。最后的环节是整体感悟阶段，以单元总结课的形式去实施，以达到从整体上来深化、巩固所学知识的目的。　　　　7一、把握整组教材主题，统筹安排教学计划　　　　本组课文是以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇文章组成。课文体裁多样，内容丰富。既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组还安排了一次与单元主题密

6、切相关的综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。通过课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。　　根据教学内容，我们把整组教材安排单元导读课1课时，精读课4课时，略读课1课时，口语交际课1课时，习作指导讲评2课时，综合性学习展示1课时，单元总结课1课时，共11课时。　　　　二、以单元“导语”为切入点，整体感知整组内容　　　　我们强调单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在以下几方面：一导趣，引发情感参与。学习本单元要两周时间，为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状

7、态，此环节的设置至关重要。二导读，全面感知内容。这里的读，是指整体的浏览感知，是将课文、资料袋、插图有机融合，引导学生对整组内容获得整体印象，形成单元主旋律。三导学，明确学习任务。导语中对本单元的教学在人文目标、学法目标、实践目标上均提出了要求，应引导学生去发现、总结。四导行，课内延伸课外。引导、鼓励学生去主动搜集相关资料（应进行指导，可分组进行，增强针对性），为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，营造一种共同的学习氛围，扩大语文学习的平台。　　本组整体教学中导读课的设计是：7（一）启发谈话，引出话题。　　导言：同学们，从今天起我

8、们就进入到第五单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，本单元课文学完后我们又要进行“我是读书小能手”擂台赛了。　　用课件出示阅读要求：　　1.本单元的主题；2.精读的课文；3.略读的课文；4.这四篇课文叙述的故事我能讲出来；5.我还能谈一谈读完课文的感受；6.我