单元整组教学讲座.ppt

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1、单元整组教学浅探华中师范大学附属小学的教师们创造了一基本的模式：一二年级:“整体感知──分步体验──整体感悟”三～六年级：“整体感知──分步体验──整体感悟──语言运用”“整体感知”是在单元内容学习前进行单元导读，即以单元前的引言为切入点，在教师带领下，初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元的情感意识，相继知道搜集相关信息资料，为分步体验做准备。到了中年级，“整体感知”除完成上面的学习外，还要了解本单元所要学习掌握的语文知识，尤其是《语文园地》中涉及的语文知识，并在老师的指导下学习制定单元学习计划。“分步体验

2、”，即单课学习。进行单课学习时，可依照课文的编排顺序进行，也可依学生意愿，从多数学生感兴趣的一课开始。“整体感悟”，即学完一单元后进行整体回顾，交流各自学习收获（或知识、或学习方法、或获知途径等），并随即向课外拓展，进行课外阅读与交流，汇报课外阅读感受。“语文运用”，即将“口语实际”与“写话（习作）”整合到一起，借助课例，由读到说到写，使说有所依，写有所据。杭州市余杭校区临平一小1．“单元整组教学”主要是基于文本的一种教学形式。2．“单元整组教学”不等同于“主题式教学”。我们在按这种基本流程操作时，必须走出一个误区，

3、即──“单元整组教学”的部分体验不等同于分课教学。根据单元主题、体裁和写作方法的不同，对“单元整组教学”采取“因材施教”，总结出“纵向感悟式教学”“横向阅读比较式教学”和“多角度研读式教学”三种操作方式。（一）“纵向感悟式”教学其基本操作框架为：话题切入──探究文本──比较拓展──链接生活──升华自我。单元整组教学”所依循的基本原则-----“五为”、“四可变”、“四不能变”的基本原则五为：以学生发展为本，以兴趣培养为基点，以扎实基础为主要任务，以启迪心智为原动力，以能力形成为目标。四可变：学习课次可变，学习方式可变

4、，学习时间地点可变，评价方式可变。四不能变：面向全体学生、尊重学生主体地位的指导思想不能变，尊重学生的年龄特征和认知水平的客观现实不能变，学科的本体（学习并正确理解和运用语言文字）不能变，课程的目标（培养综合的语文素养）不能变。