强红瑞《白杨礼赞》教学设计

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1、《白杨礼赞》教学设计灵宝市一中强红瑞[教学目标]1、感受白杨树的不平凡，主线分明。2、白杨树的象征意义。 3、准确而富有感情的语言。【教学方法】主问题教学法【教学流程】一、激趣导入、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。二、释题：白杨礼赞：赞，赞美；礼，表示尊敬。题意：对白杨树表示尊敬和赞美。面对

2、题目，你能提出哪些问题？预设：白杨树有哪些值得赞美的地方？作者为什么要赞美白杨树？为什么对白杨树要表示尊敬呢？三、白杨之美过度：同学们思维敏捷，循着大家的疑问，我们一同去解决吧！请大家速读课文，捕捉信息，作者为什么要赞美白杨树，白杨树哪些地方值得赞美？生自由作答根据同学们的理解，白杨树既具有外形美，又具有精神美，我们一道来欣赏。（一）（屏示）形美学习方法：中心句解读法：1、抓住文段的中心句理解内容。2、中心句的位置一般在段首或段末。3、围绕中心句圈点勾画关键词。先自由朗读第五段，小组对学交流。小组展示：1、中心句：那是力争上游的一种树，笔

3、直的干，笔直的枝。中心词“力争上游”采用拟人手法，既写出了白杨树的外形特点，又突出了她的内在气质。2、作者从哪些方面突出白杨树的力争上游？干——笔直、枝——靠拢、叶——向上、皮——光滑四个方面突出外形的力争上游。又从倔强挺立、、努力向上、不折不挠从内在性格写他的力争上游。（二）(屏示)神美她没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说她不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直、朴质，严肃，也不去法温和，更不用提他的坚强不屈和挺拔，它是树中的伟丈夫。从这段话中大家捕捉到哪些信息？赞

4、美白杨树的内在精神，它是树中的伟丈夫。作者又为何贬低它不是书中的好女子？这种方法叫“欲扬先抑”。是为了更好地突出它是树中的伟丈夫。（三）（屏示）景美师：课文的第二段，似乎与白杨树关系不大，是否可以删去呢？速读第二段，本段描写的对象是什么？有何特点？与白杨树有何关系？小组合作讨论明确：描写黄土高原。黄土高原给你的印象如何？作者从黄绿错综（色彩）、无边无垠（幅员）、坦荡如砥（地势）描写黄土高原的辽阔、平坦、色彩鲜明。生欣赏图片。黄土高原是白杨树的生长环境，通过雄壮伟大的黄土高原衬托白杨树傲然挺立的形象。体现了散文“形散而神不散”的特点。四、白

5、杨之魂师小结;作者赞美了白杨树的景美、形美、神美，称赞它是树中的伟丈夫，作者又为什么对白杨树怀着崇敬之情呢？首先推荐读书方法：读书方法：字斟句酌读书法1、抓住关键字反复咀嚼品味，读出作者的潜台词，言外之意。2、从句子的修辞、句式特色去赏析。小组合作：反复诵读4句话，谈谈作者希望读者由白杨树联想到什么？这4个句子有什么作用？（屏示）难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到他的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点

6、想到，这样枝枝叶叶靠近团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？展示：树——人——北方的农民——保卫家乡的哨兵——中华民族的精神和意志，四个排比反问句，逐层深入的揭示了白杨树的象征意义。师：我想大家已经明白作者对白杨树怀有敬意的原因，请从8段找出作者赞美白杨的真正原因的句子。白杨魂：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们今天民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。师小结：这就是作者对白杨表示敬意的原因，因为在这极普通的白杨树身上，作者看到中国共产党领导下的

7、北方抗日军民团结抗战的热情，更看到了中华民族那种不屈不挠、力求上进的民族精神。这就是本文的主旨。五、白杨之谜过渡：谜1、师：老师有个疑问，作者赞美北方的抗日军民，为什么不直接赞美他们，却要通过白杨树来赞美呢？（结合时代背景理解课下注释1）大家还有疑问吗？屏示：谜1、谜2、作者赞美白杨树，为何篇末又要写贵族化的楠木，有何用意？谜3、作者开篇说“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！”类似的句子在文中出现了几次，有何作用？小组合作讨论交流。展示：谜1：第一、白杨树和北方的抗日军民有相似之处。处在相同的地域，都生长、生活在黄土高原，革命圣地延安就在那

8、里。他们有相似的品质，都极普通，不被人重视，都具有朴质、坚强、力求上进的精神。第二、课文的背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极