二年级下语文教案-识字6苏教版

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1、识字6教学要求：1.学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。2.对照插图，认识动物的样了，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同吋进行保护动物的教育。3•正确诵读韵文。教学重难点：认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学准备：教学课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.能够止确流利地朗读词串韵文。2.会写本课的三个生字，狮、猴、猩。导入1・大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。看！这儿的朋友真多呀！你认识哪

2、些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。2.想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！二自学请小朋友轻轻打开书，翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。三.导学1•检查自学(1)小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗？先试试看！(PPT出示)大家在朗读的时候要注意以下的生字：狮是翘舌音，请跟我读。猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！(2)生字读准了，把它们放到词语屮再读一读吧！(PPT出示)读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！和老师一起读读看！狮子、猴子、猩猩。(3)大家都认

3、识这些动物了，你了解它们吗？和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的,在哪儿见的？哪些动物是你的新朋友呢？再认一认，读一读，说说它是什么样子的？(PPT出示图片)麋鹿：也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”？看，麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”！咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢！袋鼠：它前面有一个小口袋，知道是用來干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看,袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）棕熊：看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。刚才大家讲的都是动物的特

4、点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦！看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧！一边读一边在心中记住它们的样子！（指名朗读、齐读）2.生字教学：狮、猴、猩记忆字形：有什么好方法记住这儿个生字？讨论并交流：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点？书写时要注意哪些关键笔画？（指名说说）书空、描红。四•练习练习熟读词串。五.小结这节课，我们和许多动物朋友交上了朋友，你们开心吗？让我们再次叫叫他们的名字。第二课时课时目标：1.学会木课3个生字“鹿、斑、袋”。2.能够有感情的诵读词串。3.树立学生保护动物的意识一.导入复习导入，诵读词串

5、。二自学通过昨天的学习，我相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢？自己再试试吧！三•导学1.小朋友在朗读时是不是发现这4组动物各冇特点呢：瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊！请同学们一边读一边想象它们的样子，读读看！（男生朗读、齐读）第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，它们都是鸟类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢？听老师美美地读一读！（女生读、齐读）第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，你能读出那份机灵劲儿吗？读给你的小伙伴听一听！（指名读、齐读）第四组“斑马

6、、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗？2•小朋友，你的朗读是不是有了变化呢？小动物各有特点，我们的册读也要富有变化噢!请你一边读一边想彖小动物的样子，比一比，谁能读出小动物的不同特点？（指名多位学生读、比一比，赛一赛）。1.读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？老师在朗读全文的吋候把词串当成一首诗，读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋冇味，读出诗的韵味來。我一边读词，--边想象，读着读着，我的眼前出现了那些可爱的动物，瞧!词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“U”。你能像读诗那

7、样有感情地读读韵文吗？试试看！1.说一说：（1）你最喜欢的那种动物，能给大家介绍介绍吗？说说看！（2）小朋友说得怎么样了？你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗？（PPT出示：）野生动物园里的动物可真多呀！冇凶猛的狮子，冇（）的（），冇（F的（），还有（）的（）。我喜欢（），因为（）。小朋友有困难吗？大家可以看看课文中的图画，相信你会说得更棒!5•小朋友通过学习《识字6》，认识了许多动物，认识了许多人类的朋友，你还知道哪些动物朋友？（PPT出示图片）小朋友要想认识更多的动物朋友，可以看看相关的电视节口：《人与自然》、《动物世界》、《狂野周

8、末》；可以看看课外书：《十万个为什么》、《动物王国丛书》；你会发现动物世界更多的奥秘哦！6.看到这么多可爱的动物，老师想问你们：你们觉得这些可爱的小动物应该生活在哪里？而我们作为它们的朋友我们