“人教版”九年级物理教科书指瑕

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1、民教育出版社岀版的义务教育课程标准实验教科书《物理》（九年级），新教材改用彩色印刷，充实了插图，形式新颖活泼,无论是内容还是形式都比旧教材好许多,深受师生欢迎•但笔者觉得教材中尚存在…些不妥之处,现归纳如下。一、错误之处1・教材第26页“动手动脑学物理”第3行中的“般”应改为“船”。•12.教材第53页倒数第3行“吸引物体的”中的“的”字去掉。3•教材第134页末行注释“①……单位是焦每立方米，符号是必g”，其中的“Mg”应改为“W”O二、商權之处!1•教材第9页第二自然段，原文叙述：“质量的单位是千克，符号是炖，常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（吨），比千克大的单位有吨（t）。

2、它们同千克的关系是*lkg=10Jglmg=10g^lOkglt=10kg•笔者•认为，按照这种表达的逻辑顺序，上面第-个换算关系式TkplO’g”改为**lg=10V较为恰当,因为前面提到的是“它们同千克的关系是……”:2•教材第41页倒数第三自然段，原文叙述：“伽利略对类似的实验进行r分析，并进一步通过推理得出:如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒矩不变的速度永远运动下去……”住教材第56页“摩擦力”节的第一自然段，原文叙述：“自行车在水平適路上滑行，无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停止下来，这主耍是自行车受九年级物理教科书指瑕j◎山东胶南市第十中学杨仕

3、明到摩擦力的缘故。对比分析这两段叙述，前一段“如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零,速度不会滅慢，将以恒定不变的速度永远运动下去"与后一段中的“无论地面多么光滑，总会逐渐变慢，最后停止下来”是互相矛盾的。•到底哪种说法正确？实际上“光滑”就意味着“摩擦力等于零”•因此教材第56页“摩擦力”一节的第咱然段中的“无论路面多么光滑”一句删掉为宜。3•同样的何题还岀现在教材第82页.图13.3-1甲中的文字说明，原文是：“塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙面上，能承受一定的拉力而不脱落。什么力議把它压在光滑的墙上？”教材中此处文字说明进行如下.修改为妥:将“塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙面上”一句中的”

4、光滑”二字去掉，将“什么力量把它压在光滑的墙上”一句改为“什么力蜃使它不下掉。”为什么呢？真的是大气压压住吸盘使之不下掉吗？静止在墙上的吸盘受五个力的作用:在水平方向上,吸盘受一对平衡力:大气压力和墙面对吸盘的支持力;在竖直方向上，吸盘受竖直向卜的自身里力和挂物的拉力，这两个力与墙面对吸盘竖直向上的摩擦力平衡。五力作用下吸盘保持静止状态。若墙面是光滑的，即墙面对吸盘的摩撩力为零，此时无论大气压力多大•吸盘在竖岚方向上只受自身重力和挂物的拉.力，这两个力都是竖直向下的，吸盘是不会平衡的，因此会掉下来。由此可见，吸盘能够在墙上不下掉的本质原因并不是大气压将其压在墙上，而是大气压将吸盘紧压

5、在墙上，使吸盘与墙面之间产生/一个较大的静摩擦力，从而使吸盘处于平衡状态而不下掉"4•同样地,教材第82贞中倒数第7行，也出现类似的悄况：“我们可以进一步实验：图甲中如果把塑料杨仕明：“人教版”九年级物理敎科书指瑕吸盘戳个小孔•空气通过小孔进入吸处和尤滑的墻血之间•与外部压力平衡•吸盘便不可能贴丫E光滑的墙面上“这儿句叙述还是继续误导学生认为吸盘是被大气压压在墙上不下掉的.这样修改为宜：“我们可以进一步实验：图甲中如果把塑料吸盘戢个小孔•空气通过小孔进入吸盘和墙之间，与外部压力平衡，使吸盘对墙面的压力为零，从而使墙面对吸盘的摩擦力为零，吸盘便不可能贴AMlfiJ-tMo再就是教林第8

6、2贝“想想做做“中第1行“放在光滑水半板上”改为“放在较光滑水平板上”比较妥当。5•教材第41页图11.5-3（研究阻力对物体运动的影响）中，小车在.三个不同水卩面上的运动距离书中是:在毛巾最近、其次是平板玻璃、最远足木板表面.笔者认为应是:在毛巾最近、其次是木板表面、:fit远是平板玻璃。6.教材第60页倒数第1行“当杠杆在动力和阻力下静止时,我们就说杠杆Y衡了”•把词句这样修补会更好一些,即：“当杠杆在动力和阻力下静止（或匀速转动）时•我们就说杠杆平衡了”O因为在前边讲力的平衡时•物体处于•'静止或匀速玄线运动状态”就足平衡状态•那么在杠杆平衡中补上“匀速转动“•这佯这两部分知识

7、的相同与不同之处显而易见，便干知识的联系性和系统性・也便于老帅与之比较讲述这部分知识°7•教材第95页第7行“当水舱充水潜水梃璽等于同体枳的水邀时"改为“当水舱允水，潜水艇重等于同体积的水if时”为宜。8•教材第104页第4行“在实际中人们为了达到工作目的，往往还不得多做趺功。”其中的“还不得多做些功”改为“还不得不多做些功”为妙。9•教材第111页审力势能的概念“物体由丁被举髙而具有的能虽，叫做重力势能”；教材第112页艸性势能的概念“物体由于弹性形变而