6《往事依依》

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1、往事依依(于漪)于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。本文是应河南《中学生阅读》编辑部的一再邀请而作，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求

2、奋斗不息的精神。情感：一、给下列生字注音涟（）漪（）浩淼（）徜（）徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）视镌（）刻谆（）谆（）模（）糊素（）娥婵（）娟橘（）绿白鹭（）雕镂（）搜索枯肠记忆犹新雄伟险峻狼狈逃窜走投无路津津有味风云变幻绚丽（）眼花缭乱心旷神怡油然而生鸦雀无声五彩纷呈朗读课文分析结构一（1）引出对几件往事的回忆，引起下文。结构二（2—6）深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的难以忘怀的一些人和事。三（7）再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。总结全文总分总教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感

3、悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：四.解题依依：萦绕胸怀、十分留恋。↓设疑：哪些往事萦绕于作者的胸怀之中，令她十分留恋？请简要概括出作者回忆的几件依依往事一、小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。以趣动人以美动人以情动人以理服人二、学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。三、两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。四、老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然。1、

4、培养兴趣；2、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。一、以趣动人问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。二、以美动人教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望

5、生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段涉及到的相关诗歌胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段涉及到的相关诗歌春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。——韩翃《寒食》教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜

6、欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段涉及到的相关诗歌绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。——高骈《山居夏日》教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段涉及到的相关诗歌五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。——朱熹《题榴花

7、》教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段涉及到的相关诗歌初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜夜》教学目标：知识：整理、积累词汇。能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段