[思想汇报]思修作业ppt模版课件

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1、社会公德调查—关于大学校园不文明现象成员：杨琪琛冯昰旻刘传郝世峰袁泉教育、引导学生养成良好的日常文明习惯，是学校德育活动的重要内容:倡导优雅言行，建设优美环境，营造优良秩序，提高文明素质。正当我们全社会在践行八荣八耻的大好风气下，在大学校园中却仍存在着这样那样的不文明行为。遵守公德，尊重他人，是一个现代人的基本素质，良好的品德在很多小事上都能得以体现，也正是在小事上，反映出一些同学公德意识的缺乏。针对大学生公德意识的问题，我们组织了本次调查，探讨大学校园的不文明现象此次调查问卷共设计题目15项，问卷题目为

2、:身边曾出现过的校园不文明行为1.上课迟到、旷课、逃课、睡觉、说话、吃东西2.随地吐痰、乱扔垃圾，缺乏环保意识3.在宿舍打牌、玩游戏，影响其他同学正常午休和晚睡质量4.乱扔或者从高空上往下扔垃圾5.在寝室内使用违章电器，制造安全隐患，危及同学人身财产安全6.在校园男女同学交往举止不得体，过度亲密7.在教学楼、宿舍内抽烟8.语言不文明，出口成脏，不懂得尊重他人，动作野蛮，惹事打架9.食堂打饭或者充卡时不按秩序、乱插队或者拥挤10．自习时在教室聊天、吃东西，影响其他同学的正常学习11．浪费水电，缺乏环保意识1

3、2．毁坏公共设施，如破坏文化宣传栏、开关，破坏灭火器材13．踩踏草坪，破坏绿化14．沉迷于网络游戏，浏览不健康信息15．抄袭作业，考试作弊结果统计1.上课迟到、旷课、逃课、睡觉、说话、吃东西（61）2.随地吐痰、乱扔垃圾，缺乏环保意识（32）3.在宿舍打牌、玩手机，影响其他同学正常午睡和晚睡质量（39）4.乱扔或者从高空上往下扔垃圾（13）5.在寝室内使用违章电器，制造安全隐患，危及同学人身财产安全（19）6.在校园男女同学交往举止不得体，过度亲密（39）7.在教学楼、宿舍内抽烟（24）8.语言不文明，出

4、口成脏，不懂得尊重他人，动作野蛮，惹事打架（18）9.食堂打饭或者充卡时不按秩序、乱插队或者拥挤（8）10．自习时在教室聊天、吃东西，影响其他同学的正常学习（47）11．浪费水电，缺乏环保意识（24）12．毁坏公共设施，如破坏文化宣传栏、开关，破坏灭火器材（5）13．踩踏草坪，破坏绿化（24）14．沉迷于网络游戏，浏览不健康信息（30）15．抄袭作业，考试作弊（39）上述的种种不文明现象，究其原因，有诸多方面：１、社会原因。社会上功利诱惑的增多、增强使一些大学生在思想上急功近利，主观上把大学当成了获得成功

5、敲门砖，当成实现其功利的手段。所以他们不在乎“我的大学”怎样，不在乎我的同学怎样，只去追求自身利益的最大化。当然还有人认为功利是不可取的。而按照马克斯的观点，这两种认识都是不可取的。功利从来就是和道德相对，但却不是说二者不可统一，问题的关键在于采取什么样的方法去实现功利。人是社会的人，是社会存在的目的，但是如果一味地只追求社会对自己满足而不顾后果，人最终会自食其果。我们大学生就是被功利蒙住了眼，却找不到实现功利的手段。２、教育原因。首先，高中与大学的教育从来就没有一个好的接轨。高中实行的是严格的管制教育，

6、学生能做什么和不能做什么都由老师时时监管，从而保证他们在高中“全心全意”学习好“功课”。我们的中学生也不负众望，学习都能合格。但他们的行为只是一种监管的产物，并未内化为自身的认识，也就是说别人的价值观压制了他们自身的价值观，“指导”了他们的行为，长此以来，他们不知道自己所做是对还是错，也不会去关心，他们只关心他们的行为是否符合了要求。按照社会心理学的观点，他人在场和他人不在场时，人的行为表现是不同的，大学生的一个显著特点就是脱离了监管阶段，从而暴露出了那些自己曾身体力行但并未内化入心的行为的无意识失落。其

7、次，大学部分课程不够吸引人，而对学生的德育教育更沦为一种形式。前者的结果不言而喻，它是学生逃课的外因之一。而后者，造成了学生价值观上的一系列问题。最明显的就是终极追求与主体价值观的不明确，缺乏社会责任感和历史使命感，急功近利。体现在实践上则是“知”与“行”的悖离。我们大学教育如果在这个方面继续无所作为，那么说什么培养综合型素质人才，无异于自欺欺人。对策：（一）充分认识大学生群体的问题，加强思想引导目前的大学生绝大多数是独生子女，他们思想活跃，积极上进，但以自我为中心的意识强烈。由此许多学生未能养成良好的生

8、活习惯和公共道德意识。然而这些问题能够通过我们加强思想道德教育加以解决。大学可以在全校范围内召开座谈会发出倡议，并利用院系、班级逐级加强思想道德教育，在循序渐进、持之以恒中逐渐提高全体学生的思想道德水平。（二）在加强思想引导的同时利用规章制度加强管理（1）教学楼内的不文明行为教学楼是学习的场所，是文明的场所。教学楼内发生种种不文明行为不仅影响了教师的教学质量，也影响了良好的学习风气，教学楼作为学习的主要阵地，必须被给以足够的重