师范类专业学生小学教育（艺术系）见习总结182

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1、幼儿园教育见习报告在幼儿园见习的两周里，我见到了一群乂一群活泼可爱、天真无邪的孩子。和他们在一起玩耍游戏，很简单很快乐很满足,真的能让人感慨时间的匆匆流逝。为期两周的教育见习，通过与优秀的带班老师以及幼儿的相处，我学到了很多书本上无法学到的知识，第一次将理论付诸了实践，同时我也真正感觉到了做一名幼儿教师的难处，让我收益颇丰。我首先是在小班里见习的，所以做的基木是保育方面的工作。该班的保育员是一位五六十岁的慈祥善良的奶奶，她的言行举止中透露出了她对毎个孩子的疼爱怜惜，体现了“教中有保，保中有教”的原则。我积极

2、地和保育员配合，在户外活动时,提醒幼儿增减衣服以免感冒；回教室时，要记得告诉幼儿在外边玩耍有细菌，提醒幼儿洗手;吃饭吋，不能说话、不能挑食;唾觉时，要及时•提醒幼儿大小便，盖好被褥等等。可能因为每天都得重复同样的话语，开始时觉得小班的孩子可麻烦可难管了，但后来一想到好习惯止是一天天慢慢养成的，就又感觉这些唠唠叨叨的话很有必要。和他们相处短短的三天里，孩子们天真灿烂的笑容，调皮可爱的模样以及独特丰富的想象力等都深深地印刻在我的脑海中挥之不去。有一次，我和几个小朋友在玩娃娃家的游戏，突然有人从背后拍了我一下，等

3、我转过身去时他早已逃离在人群之中。我故意以生气的表情恶狠狠地瞪着周围的一群孩子，对他们说：“刚才是哪个小朋友拍我的？现在给我站出来。”我话语刚落，那个拍打我的小朋友不知道是不好意思了还是看穿了我假生气的面目，只见他用手遮着自己的眼睛哈哈大笑•见他笑得如此开心，我忍不住就一把抱住他逗他捞痒他。谁知旁边i群小家伙全部都跑过来压我身上，一个个都在捞痒我，捞得我心里直发毛。疯玩过后，尽管我头发衣服都凌乱了，笑得眼泪都快出来了，但我感觉和孩子们一起玩耍时的我是最快乐最自在的，仿佛一下子也回到了童真年代。在小班见习了三

4、天过后，我又被调到大班。在大班，老师的言行及对幼儿的反应让我懂得了，教育要因人而异，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。同时我也发现了无论管教什么类型的孩子，积极的鼓励总比消极的刺激要好的多。刚进大班没多久，我就认识了一位小男孩。因为他一见到我就很友好的拉着我的手不停地说这说那，和我交谈时表情十分丰富自然，话语中也透露了他那无比激动兴奋的心情。这个小朋友给我的印象十分深刻，所以在大班的两天里，我对他投入了更多的关

5、注。即使这么一个热情、活泼、开朗、可爱的孩子，但老师及保育阿姨貌似不怎么待见他。上课时老师让他搬着小椅子一个人坐前面，即使他再怎么努力积极的举手回答问题，老师基本都不给他机会。有时可以看岀他很着急很在意老师的关注，都举着小手迫不及待地从椅子上站了起来，谁知老师生气地指着他对他有所批评并让他安静地坐下来。课后我从老师那得知，她们觉得这孩子非常调皮好动，似乎一刻都不能安静下来，再加上他是直接插进大班的，没有经过小中班规矩的训练，经常会扰乱课程的秩序，所以就显得很难管教很难约束控制。对于这点，我觉得老师的思想做法

6、都有待改善。调皮好动是每个孩子的天性，这不是缺点。可能他的确要比其他小朋友好动点，那也是他的性格所致。他从座位上站起来并不一定是出于恶意，有可能是这种吋常被忽视不受关注的环境让他变得如此好动，他这样做只是为了吸引老师的注意而己。所以对于这类外向型的孩子，我觉得作为老师就应该给与更多的关注。如果一直让他一个人坐前面并且不让他说话，他心里肯定不好受。看到其他小朋友举手回答问题并受到老师的表扬，自己也很努力地想得到老师的肯定和关注。这时假如老师能给他发言的机会并赞赏他，我想他也没必要在课堂上随意的站起来插话了。事

7、实也证明了这一点。在一次捏橡皮泥活动中，老师夸他捏的橡皮泥不仅逼真而且数量也多,并且奖给他一个苹果帖纸。他笑得很开心而且一直到傍晩离园前都舍不得将帖在手背上的帖纸给揭下来。那天我细心地留意了下，他几乎都乖乖的坐在小椅子上认真地听老师的话。这个小朋友的案例让我明白了，要想成为一名合格的幼儿教师，首先我们要树立正确的儿童观，儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。因此教师与幼儿交往的态度、方式都应让儿童感到安全、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。其次，教师应该经常用爱的语言鼓励孩

8、子。“孩子，你真棒”等等Z类的话，使其产生成功的体验。同时还要以海纳百川的胸怀包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误，相信每个孩子都是可塑之材。第二个礼拜我是在中班见习的，在中班的一周我更多的是看到自己身上的不足和需要提高的地方，让我知道了今后努力的方向。在见习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。我尝试过在中班上了一节课，尽管我认真备课,写好教案，准备充分，甚至在脑海中模拟了几次上课的流程和情景,木