小学数学教学随笔（共5篇）_工作资料

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1、小学数学教学随笔（共5篇）—工作资料共5篇：篇1:小学数学教学随笔作者：阳光天小文章來源：成长博客点击数：更新吋刻：5/17/2011一、设计生活实际、引导学生用心探究。这种教学设计有利于激发学生领悟兴趣，使学生对新的知识产生强烈的领悟欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜质，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜质。1、在教学中既耍根据口我的实际，又耍联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维潜质又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极人的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学

2、的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜质相结合，重视学生非智力因索的培养；合理创设教学情境激发学生的领悟动机，注重激发学牛领悟的用心性推动学牛活动意识。3、在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜质，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜质。达成独立、主动地领悟、用心配合教师共同达成目标。5、整个课堂教师应始终持续着师生平等关联，不断鼓励与赞赏学生，构成互动。二、设计质疑教学，激发学牛领悟欲望，促使学生主动参加实践1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。2、重视传授知识

3、与培养潜质相结合，充分发挥和利用学牛的儕慧潜质，用心调动学生主动、用心地探究问题，培养学生自主领悟的习惯。3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因索与非儕力因素，使学牛主动获取知识。4、教学中应创设贴合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造领悟的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。三、创设开放的、富有探索性的问题情境教学小带给的问题情境应注意必须的开放性，带给一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅仅会激发学牛进一步领悟的动机，还能使学生在解决这些问题Z后增强口信心，并口大大提高领悟数学的用心性。我认为开放的、冇探索性的问题情境对学生思维潜

4、质的培养和领悟兴趣的激发有很大的作用。篇2：小学数学教育随笔出处：,转载请保留。小学数学教育除了让学生获得必须的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的潜质，让学生获得成功的体验，亨受人类礼貌成果等重要使命。目前，正因应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学牛望而牛威，甚至望而却步。主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化资料，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时刻少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重

5、复，大搞题海战术，学牛:负担加重。以上种种问题的存在，严重阻碍了数学教育的发展，削弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被界化。如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为学牛喜爱的学科，从而发挥数学教育的基本功能呢？本文就此谈一些个人的思考，以期抛砖引玉，供广大数学教育工作者们讨论和研究。一、充分挖掘数学B身的魅力，让学生钟爱数学。数学的魅力无处不在，咱们不能视而不见，教师要根据教材资料，不断充实和挖掘数学中新奇搞笑的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思！从而对数学领悟产牛持久的兴趣，真正地喜爱数学这门学科。如学了比的知识后，可让学生认识黄金比，使学牛体验到世

6、上美的事物都贴合黄金比这一规律，引导学生用数学的眼睛观察世界，揭示周围事物的数学木质，让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了因数和倍数后，让学生去寻找完美数，使学生认识到原来看似很平凡的一个数，其小却隐藏着这么多的奥秘，从而让学牛觉得数学有意思；再如学了找数列中规律后，向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数Z间不贴合这一数列的排列规律，透过计算后确认其间肯定还有另处的行星，果然Z后的天文学家发现了谷神星、智神星等许多小行星，从而使学生觉得数学真了不起，产生学好数学的内鞭力。这样的例子很多很多，关键是

7、咱们数学教师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自我的数学知识宝库，同时耍组织学生阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，小学数学虽然姓小，但只有让它置身于大数学的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕发出应有的牛机和活力，产生应有的魅力，才能使学生真正地钟爱上数学。二、培养学生的数学思考潜质，发展学生的智力。数学的主要特点是论证严密，逻辑推理性强，数学更有其特有的思维方式，被人家广泛认同的数学思考潜质的培养是小学数学教冇的重要功能Z_,透过数学思考潜质的培养到达发展学生智力的目的,数学领悟要讣学生变得越来越聪明。这