(新)浙美版四上美术教案

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（新）浙美版四上美术教案1、水资源一、教学目标1、知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴|師的方式宣传节约水资源。2、技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要索及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3、情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。二、重点、难点。重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。三、教学课时：2课时四、教学设计：第一课吋课前准备（学生）收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范闹及学生的优秀作品，准备课件,小组作业展板，绘画材料及工貝。五、教学过程1、情境导入。（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？学生发表自己的感受。（2）引出课题。2、观察感受。（1）水不仅具冇流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。 3、欣赏讨论、启发思维。(1)我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样來表现水的？(2)也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。设问:你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。4、表现与创新。布置作业(1)作业内容：表现你心小的水的形态。(2)作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最冇创新意识。5、展示与评价。展示自己的作品，师生共同点评。第二课吋教学过程1、导入出示一招贴画：(1)说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？(2)分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？(写实加点夸张，画面简洁明了)(3)讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传耍节约用水，引出——这是一张招贴画。2、欣赏分析。观察讨论：招贴画还具有什么特点？引导了解：(1)主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明 (1)创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽彖的、漫画的形式来表现生活中的一些现象o（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。3、联系生活实际，获取创作索材。（1）说说水对我们人类的重要性：浪费水的现象（2）小组交流：生活中污染水的现象（通过收集的材料利用事实和图片加以说明缺乏水的结果）（3）教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。4、展开联想，实践创作。（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。（2）选取素材，思考如何加工处理。（3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）5、大胆宣传,展示评价。（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成儿块展板，引导找出给你最冇震撼力的展板或个别画作，选出创意Z星，并说说它的宣传效果。（2）由创意Z星解说创作感言。6、引申拓展，感悟升华。组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。2、砖石上的雕刻一、教学目标：1、初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。2、能用口己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻 作品。3、通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。二、教学重、难点：重点：学会制作简单的浮雕。难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。三、教学课时：1课时四、教学设计第一课时课前准备：教具准备：课件、黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。学具准备：分组，黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。教学过程：1、欣赏评述。(1)课件出示放大的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。(2)引导学生谈欣赏感受。2、区别体验。(1)出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕Z间的区别。(2)教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。3、寻找体验。(1)师生交流生活中的浮雕作品。(2)多媒体展示：硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰(如石膏线、墙体浮雕装饰等)、纸浮雕等浮雕作品。(3)学生谈感受。(4)教师小结浮雕的种类及表现形式。材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板；表现的面：单面［玉佩］、双面［硕币］、组合等。4、制作创新。(1)师生探讨浮雕的组成与制作方法。组成：底版，凸起的形象；制作方法：一-是在泥板上画岀形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再 加工。（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。（3）独立创作或小组合作。学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。5、成果展示。介绍自己的作品并互评，教师表扬作詁有创意的同学。6、课外拓展。冇兴趣的同学课外继续搜集冇关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。3、墙一、教学廿标：1、初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2、让学生尝试着能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。3、从教学屮，进一步加强学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族口豪感。二、教学重点、难点：重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。三、教学课时：1课时第一课时教学过程：一、导入课题1、出示篆书的“墙”字，请学生猜字。2、关于墙，你想了解些什么？3、师：“今天就让我们带着这些问题，走近墙，感受墙文化的独特魅力。”揭示 课题（根据学生回答进行小结，板书功能、材料、分类）二、自主探究，解决问题1、观察课题“墙”字，说说它让你产生哪些联想？（引导学生根据自己的联想,说说墙的内涵、结构等。）2、板书墙的结构：墙檐、墙体3、师：“课前，老师请同学们查找中国有哪些名墙，现在就请你介绍一堵自己了解并喜欢的墙。”（请学生上台介绍自己课前收集的资料和图片）4、师补充介绍中国有特色的墙（这个环节，教师课件可设计成超链接模式，根据学生的随机发言，岀示图片。）D.长城：a.长城的作用是什么？（板书一一围护）b.修筑长城用的砖石为什么那么大而且是交错着砌的？（明朝吋期，随着造砖技术的提高，砖的产量大增，砖瓦已不再是珍贵的建筑材料，所以明长城不少地方的城墙内外檐墙都以巨砖砌筑。而交错砌砖冇利丁墙体的牢同）A.马头墙a.你觉得它哪里最吸引你？b.马头墙有哪些作用？（板书——防火）c.它代表着哪个地方的建筑风格？B.龙墙龙墙独特的墙檐设计，给你怎样的视觉美感？E.园林墙:a.园林墙的常以哪些方法来装饰墙面？（板书——园林墙）b.这些方法的作用是什么？c.园林墙有哪些作用？（我国古代园林中常常是在墙内有墙，园林外有围墙，园内还有起隔断、装饰作用的景墙。上而常开设漏窗、洞门、空窗等，形成种种虚实、明暗的对比，同时透过窗户能看到窗外的景色，有借景的作用，使墙面产生丰富多彩的变化。）C.故宫红墙问题：a.故宫红墙为什么是黄瓦红墙的色彩搭配？b.这样的色彩给你什么样的感受？D.九龙壁:a.九龙壁上的图案冇什么含义b.它有什么作用？（九龙壁建筑在皇宫大门之外，正对着大门。能起到遮蔽，防风的功能，我们称这样的墙为影背墙或影壁墙。 而它的图案乂是代表着皐室威严的九条巨龙，符合了中国人的审美标准。）板书——遮挡F.新疆喀什民居屮的图案墙：师：新疆喀什民居的墙是用怎样的图案来装饰的？（引导学生观察墙上的几何图案设计）G.西藏拉萨布达拉宫布达拉宫的墙体设计有什么特点？（引导学生观察布达拉宫的墙体设计的疏密变化，以及点、线、面在墙体设计屮的运用）H.古罗马竞技场乳古罗马竞技场的外墙设计有什么特点？这样的设计有什么作用？（外墙分四层，三层为柱式结构，下而三层每一层都分布着拱形的门洞，既是入口，又是疏散口，据说，9万观众，10分钟内就能被清空。）b・它让你感受到什么样的美？（引导学生感受竞技场的壮观，以及饱经岁月洗礼后的沧桑美。）I.文化墙：ffi：近年来，文化墙作为一种宣扬文化、表达情感的特殊建筑出现在我们的生活屮，它的表现形式可以是各式各样。冇绘画的、纸艺的、喷绘的，述冇雕刻的等等、这是中国常德的诗墙，长大约3000米，诗墙荟萃了中国当代名家诗词、书法、美术精品镌刻于一墙绘画纸艺喷绘常德诗墙（雕刻）师：在我们校园里有没有这样的文化墙？师：现代家居设计也引用了文化墙的方式5、欣赏现代建筑墙的材质之美师：“刚才我们欣赏的墙大多是砖、石、木头构成的，随着人们物质生活水平的提高，墙的构建材料和表现形式也越来越丰富。师展示自己搜集的墙的照片板书（植物、玻璃、钢材）法国巴黎植物墙6、寻找温州有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。（学生展示自己搜集的墙的照片，说说从屮发现了什么美）三、欣赏名家作用，感受墙的绘画艺术美师：“墙的美是如此千姿百态，激发了许多艺术家们的创作灵感。”A.“你认为这幅作甜变现了怎样的一种美？”（示图《老墙》）B.欣赏、比较、讨论《雪景》、《石塘渔家》的艺术风格师：“这2幅画你喜欢哪一幅？为什么？他们在色彩与造型上有什么不同？”四、表现墙如果让你来表现墙，你想用什么样的方式和材料？生：1、出示范作，激发兴趣师：“老师也给大家带来了我创作的墙的作品，看看它是用什么材料制作的？”（出示范作） 2、观察、讨论老师是怎样讣墙立起來？你还有什么方法讣墙能立起來？3、教师示范4、小组讨论并发表创作想法5、选择自己喜欢的方式来制作一堵墙（可以是泥塑、纸工、绘画等）五、展示墙1、展示自己小组合作的做品2、给自己的墙取个好听的名字，并介绍作品的创作构思3、请学生评价哪一组的墙设计得最好，为什么？六、板书设计墙结构：墙檐、墙体功能：围护、遮蔽、防火、隔断分类：围护墙、防火墙、园林墙、影背墙材质：玻璃、石头、木材、钢材、植物4、家乡的古塔一、教学目标1、初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。2、通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时,更可以通过塔的造型练习培养学牛的创新能力。3、通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。二、重点、难点。重点：让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，用线描或其他的方法表现塔。难点：能创造性地表现塔。 三、教学课时：2课吋四、教学设计：第一课吋课前准备师生共同收集冇关塔的文字资料、图片，冇兴趣的学生寻访家乡的塔，了解塔的历史，并对塔进行摄影、写生等。五、教学过程（-）探究主题，明确分工。1、欣赏名塔。展示世界各地的名塔图片。2、引出主题。师生共同讨论岀一些问题：（1）塔的丿力史是如何发展演变的？（2）中国著名占塔的主耍材料是什么？（3）塔的外形有什么特征？根据外观有哪些分类？（4）世界各地有哪些著名的塔？（5）我们的家乡冇塔吗？谁去写生、摄影过？（6）收集有关塔的图片和画作并欣赏。（7）我们能不能设计有奇特功能的塔或制作立体的塔（各种材料）3、小组分工。每小组根据口己课外收集的资料，口由选择以上主题Z-,进行探究。（最后一项第二课吋执行。）途径：（1）整理已收集的资料。（2）课堂上上网、收集冇关塔的图书、邮票等资料。（3）对图片进行徒手画等。（二）自主学习，了解内涵。各小组根据主题，有重点自主学习，老师巡回指导。（三）各组反馈，展示成果。学生交流自己收集的图片，讨论、介绍占塔。师生讨论交流：1、大家想了解考古吗？祖国各地有许许多多的宝塔，谁能说说古代的塔是做什么的呢？（登高望远、为了纪念某个人或某件事、为了保藏经书）教师小结：中国的古塔是随佛教传入我国的，有时为了登高望远，镇潮汛。如六 和塔。冇时为了纪念某人或某事,,,，2、这么雄伟的塔，占人用什么材料建造起來的呢？（最早的时候，可能是用土堆积起來。后來一般用石块砌成，或用木料建造,或用各种材料综合起来）（塔的建造说明劳动人民的智慧）（答案林林总总，让学生用文字、图片、实物来验证。）3、塔的外形结构怎样？各部分有什么特点？根据外观有哪些分类？（塔有塔基、塔身和塔尖组成。塔基一般比较大而结实，塔身一般上小卜•大，塔顶往往尖尖的；塔的整体高而复杂、一层层。根据外观冇密檐式、楼阁式等十多种分类。）4、世界各地的塔有哪些？（上海东方明珠塔、北大的水塔、法国的艾菲尔铁塔、华盛顿纪念塔、夜景中的塔）现代的塔因为科技的发达、材料的先进，外观越來越美、越來越高，作用也越来越广更有的成了地域的标志。5、每一个家乡都或多或少有自己的塔，让学生介绍自己家乡的塔——名字、丿力史、外形特征等。冇学生写生（徒手画）或摄影作品更好。让学生根据已冇的造型知识评价写生（徒手画）和摄影作品。6、展示一些塔的美术作品，进行评价。（四）激发情感，提出要求。小结：这节课的学习知道了塔的历史和相关知识，懂得了塔的建造凝聚着劳动人民的智慧，还了解了家乡的塔，这真是一样宝贝。其实，我们身边述冇更多的宝贝需要我们去发现、了解、保护、继承、发扬。下一节课，我们可以准备各种美术工具或材料來设计或制作我们心中的塔。笫二课时课前准备（学生）钢笔、泥等造型表现的材料和工具。（教师）各种有关塔的资料照片、绘画材料等。一、教学过程（-）复习巩固，外观特征。 1、塔的外观结构分哪几部分？各部分冇什么特征？2、塔冇哪些用途？3、你觉得现实中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎样的？（塔高，老人登塔累，有屯梯好。塔能发出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。会发光的塔）（-）自主学习，探讨方法。1、利用你已冇的各种材料，你想怎样表现想象中的塔？学生自由讨论。2、反馈:（1）徒手画「口J以用各种笔画一画心中的宝塔。注意画出塔的挺拔和功能。（2）泥蜩：可以用粘土来制作。注意塔的各部分比例。如何借助别的材料来固定。细节的表现可以用别的材料。（3）综合材料制作：你带了什么材料，准备设计怎样的塔？怎么制作？关键是如何把齐种材料固定住。3、展示各种表现形式的塔的范作：徒手画、泥塑、其他材料等，教师讲解,拓宽学生的眼界。4、作业要求：大胆地用你喜欢的表现方法表现你想彖中的塔。（三）设计制作，追求创意。学生练习，教师巡回指导。（四）展示作品，多样评价。1、展示作品。2、说说自己作品的最得意处。3、评评你觉得最有创意的塔。（五）、拓展延仲，开拓思路。展示人塔图片。让学生谈谈感想。小结：身体也可以表现塔，可见艺术的表现形式可以是多种多样。只耍我们人胆的想象，创意无限。5、美术档案袋一、教学廿标：1、了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基木方法和成长记录袋的功能。2、设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3、培养学生爱惜自己每一张习作的情感。二、教学重、难点： 重点：成长记录袋的设计与制作方法。难点：如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。三、教学课时：1课时四、教学设计：第一课时教具准备：课件、各种形式的成长记录袋。学具准备：若干张、彩色卡纸、剪刀、固体胶或双面胶。教学过程1、演示——卡纸变纸袋。（1）教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。（将纸对折，学生观察平面变出新形式）（2）我还能继续变：教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹——成长记录袋设计。2、探究——多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希累你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法。（3）岀示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：①你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书木式、屏风式？②袋子的内部有没有独特的设计亮点？③袋子的外部是否个性化设计？④仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设让作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。（5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其屮的一个细节）3、实践。 （1）美好的创意只冇在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主休袋面设计一张“冇个性的脸”。4、学生实践，教师巡视指导。5、展示学生的设计。讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作屮的疑难问题。6、课后延仲。成长记录袋是我们一路成长最好的见证，请把它当成你的密友，在课后根据新的需要继续完善它、美化它。6、眼镜的设计一、教学口标：1、引导学生观察眼镜的造型、色彩、材质。2、创造性的体验造型乐趣。二、教学重难点：了解眼镜的基本结构，并学会在结构上大胆想象创作。三、教学课吋：1课吋四、教学设计：第一课时教具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等装饰品五、教学过程：一、导课：1、师：同学们，看看老师在黑板上贴的这两个圆让你们联想到了什么？请 举手告诉老师。（像红绿灯、像车轮、像眼镜,,,,）2、师：人家的想象力都不错，由圆组成的东西冇很多很多，但今天就让我们跟着刚才的xx同学一起，把它变成（出示课题：眼镜）好吗？（用简单线条把黑板上的2个圆组成眼镜）二、新授：1、师：眼镜出来了，可老师觉得它太单调，没有特色，同学们有没有同感呢？（有）正因为这样，劳师也为同学们收集了一些世界各地比较（补充课题：新颖的）眼镜，同学们想不想看？让我们一起去瞧瞧吧！（出示课件——各地夸张的眼镜造型）W：这些眼镜的造型非常的夸张，也能给生活带来无限的乐趣,冇许多眼镜是冇主题的，比如你述能找出拿些是呢？（教师举例引导，学生描述）2、师：这些眼镜你们喜欢吗？老师也和你们一样觉得它们漂亮极了，在设计上也非常的大胆和夸状（有的像有的像）但老师又觉得这些作品大多过于成人，不大适合你们，相信老师这的眼镜你们会更喜欢（幻灯出示课本教材）哪幅是你最喜欢的？它冇什么特点？第一眼吸引你的是什么？（根据学生的描述出示板书：造型、色彩、材质）3、师：冇的同学喜欢星星、喜欢蝙蝠造型的，这说明这些眼镜的外型？有的同学喜欢红色的，有的觉得金色的好看，这说明它们的颜色？有的同学喜欢羽毛制作的，有的喜欢木制的，这说明它们的选材？补充板书：造型多变、色彩鲜艳、材质多样4、师：同学们都总结的很好，相信观察入微的同学们一定注意到了，它们这变变，那变变，都只在哪进行了改动？（出示板书：镜架、镜片）5、镜架和镜片是怎么做出来的呢？又是怎样改造，使它变得新颖？（教师讲解并通过幻灯进行演示）三、学生练习：1、师：老师的已经完成了，现在轮到你们大显身手的吋候了，曲你们去做小设计师，2个同学一组，拼起你们的智慧一起动手设计一幅大胆、夸张、有创意的眼镜吧！（学生制作，教师巡视指导）捉示：教师同学生一起在黑板上对眼镜的变形进行不同演示，并强调一个创 意的眼镜重点是它的外型，当然颜色和装饰的搭配会使它变的更出彩，要充分的把自己带來的小物利用起来。2、师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些创意眼镜供你们参考。（出示课件——不同造型的新颖眼镜）四、作品展不：师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上口己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣）五、作业评价：你最喜欢哪位设计师的作品呢？下面的时间交给你们了，请为他们投票吧!（教师小结）六、拓展1、师：谁还知道眼镜的作用呢？它除了能让视力不好的人看的更清晰，能保护眼睛不受强光伤害，同吋也是一种装饰品呢！（出示课件——生活中的眼镜装饰）2、师：这节课我们只学了一些用卡纸制作眼镜的初步造型和设计，下节课我们再深入的学学如何用不同的材质做出更加漂亮眼镜好吗？7、椅了设计一、教学目标1、了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基木知识。2、能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。3、培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。二、重点、难点。重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点：启发学生探索创新。 三、教学课时：1课吋四、课前准备(学生)彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。(教师)准备课件。(各种不同功能、不同造型的椅子图片)五、教学过程1、创设情景，激趣引入。(1)肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的小木椅，还是老人的竹摇椅，都让人充满着记忆。请你试着用肢休来表现一种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。教师边检杳学生摆的各种不同的人体“椅了”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣。(2)仔细冋想在你生活屮看过的各式各样的椅子，你觉得哪一•张最特别而让你印象深刻？揭示课题《椅子设计》。2、引导欣赏，加强体验。引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品，启发设计灵感。(1)认识不同功能的椅子造型的差异。(2)比较平日生活屮我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。3、自主研究，激发创意。(1)引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅了,例如口腔医院提供给病人所使用的椅子，它的功能中就冇一•种是为了让病人在看牙齿吋能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。(2)同学相互交流感受和设计意图。①你想设计一把怎样的椅了？你觉得你梦想中的或是未来的椅了会有哪些功能？②你设计的椅子会提供给哪些人使用？它冇什么特色？适合摆在什么地方？4、布置作业，创作表现。(1)用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想彖力和创造力,设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅了纸作品。(2)可另附设计说明。5、展示作业，学习评价。 (1)小组内展示作业，互评作业。(2)选出造型新颖、富冇创意的作业，全班展示评价。提供评价建议：从作业来看设计意图和制作方法的巧妙「从展示评价中的交流互动來看同学对于他人作业的观感及对自己作业的诠释。(3)教师小结。8水墨iuij鱼一、教学目标：1、了解水墨训的基本知识，感受水墨训一鱼的独特表现方法。2、学习用水墨表现鱼的技法，进一步体会笔触和墨色变化带来的乐趣。3、感受水墨画独特的美感，激发对祖国传统美术的喜爱之情。二、教学重点、难点重点：感受水墨I冊鱼的魅力，领悟水墨1師的意境难点：探究水墨画鱼的技法，提高学生国画的表现技法三、教学准备：(学生)水墨画用具(教师)课件，水墨画用具四、教学过程：(-)导入新课：揭题今天我们继续水墨画课程，来iwiiwiAo尝试学习其屮一种鱼的也法。感受水墨画的特点与乐趣。(―)讲授技法：示范先看看画鱼的顺序与步骤，请同学们分析一下，画鱼时的用笔跟用墨的方法。1、鱼的背部——鱼鲤——鱼腹2、鱼尾——背鳍3、鱼眼——鱼嘴一—腹鳍4、鱼鳞——分析用笔与用墨学牛跟画 (1)侧锋入笔画背脊，鱼腮，做到一笔下去冇浓淡变化。(2)中锋淡墨勾出鱼腮鱼腹轮廓(3)笔尖浓墨，侧锋两笔画出鱼尾，就着笔里的余墨，侧锋画出背鳍(4)浓墨屮锋画出血头，一气呵成，不调墨，自然出现浓淡变化。(5)调顺笔毛，画出两片腹鳍，注意腹鳍的位置在腮后。(6)浓墨点出鱼鳞点评展示【设计意图儿通过教师第一次示范，学生对鱼的画法有了一个初步的概念，第二次跟画的练习，进一步感受水墨画鱼的特色，加深对水墨画的熟悉度。(二)欣赏一朱耸作品。出示课件：作品《鱼》今天学画这种鱼的方法源口一位中国绘画史上地位超然的大画家，他就是朱章。一起来欣赏一下他I田i的鱼。(1)分析鱼的笔法墨色(2)分析整体构图落款的讲解(3)观察鱼的表情(4)了解作者生平，画作背景朱章究竟是怎样的一个人，为什么他笔下的鱼会冇如此桀鹭的表情？(5)感受画作整体意境在八人山人的画面上，经常岀现人面积的留白，更加显得鱼是孤独的，鸟是寂寞的，正是大片的空白，给了观赏的人无限的遐想，有了一种悠远的意境，创造岀中国水墨的空灵之美。【设计意图】：以朱査的画作为范例，学会欣赏水墨画的方法：先整体感受，再局部分析，然后回到整体的构图，又再一次放犬研究局部的细节，于是再回头了解作者的生平，画作的背景，深入的读懂一幅也，最后重新感受iuii作整体的空灵之美，在审美情趣上的到新的提升。（三）作业耍求：用简练的笔法，冇变化的墨色，画一条或几条鱼，使闹面有情趣，有意境。【设计意图儿从临摹上升到创作，从用水墨表现一条鱼到用水墨的鱼表现意境与情趣，作业要求可以对不同层次的学生有不同的定义。（四）学生作业。 （五）作业展示（六）结束语今天，我们尝试着画了一条水墨的鱼，欣赏了一条水墨的鱼，透过-•条水墨的龟认识了一位伟大的艺术家。最重要的是感受到了一种水墨iuii独有的空灵之美。并不是我们每个人都能成为艺术家，但至少通过今天的尝试和学习，当我们而对真正的艺术，真正的美的时候，我们不会轻易地错过。io花鸟小品一、教学目标：1、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点；认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。3、结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。二、课前准备：1、教师课前准备教具：欣赏用的花鸟画作品数幅、影像资料、画写意画所须的工具。2、学生准备学具：课本、口己收集的中外美术作品图片，画写意水墨画所需的工具。三、教学过程：（一）引导阶段：1、播放逛动物园的视频让同学欣赏，导入新课。在视频中看到许多的花鸟鱼虫等，导出——如果把它们用屮国写意画的形式表现出来，这种I田i就是写意画鸟画。2、自然界的花卉、花鸟给人美的享受，结合人的直观感受看看画家是怎样表现这些花鸟美景的——展示历代花鸟画家的作詁，让同学们欣赏。3、引入写意花鸟画的章法和用笔用墨的方法：a、墨分五色：焦、浓、重、 淡、清b、墨法：泼墨、破墨、积墨c、笔法：中锋用笔、侧锋用笔、逆锋用笔、拖锋用笔找几位同学到讲台上演示中锋侧锋逆锋拖锋等笔法，教师点评。（二）、发展阶段：1、播放齐口石老人的作品《虾》，教师展示自己提前准备好的《虾》的挂图。2、教师示范画虾的步骤:侧锋画头、身、尾；中锋画爪、钳、须、眼等。3、另外出示荷花的绘画方法。4、同学们练习，教师巡回指导。四、作品展评：找儿位同学的作品展示，并让同学们口己讲述作品的特点，教师点评。五、总结：1、花鸟画的概念。2、花鸟画的基础技法。3、一幅完整的花鸟画小品的绘画步骤。11、漫画与生活一、教学目标1、在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2、通过木课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活屮的情节和感受，用漫画语言来表达。3、了解生活屮的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。二、重点、难点。重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。 三、教学课时：1课时四、课前准备（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。五、教学过程1、情境激趣。（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画屮的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来口于生活。（揭题：《漫画与生活》）2、模仿尝试。（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法來表现人物的特点和感觉吗？试试（害怕、开心等;人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？3、课件欣赏内容特征明显的漫画。《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默Z处？《半分》：作者想表现什么意图？《画画九告诉我们一个什么道理？讨论：生活屮还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？（生说说自己的想法）（小结：独幅漫画）欣赏《原来如此》（出示第一、二张）:画而描绘的内容？接下去想想结果会怎样？（试画）（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）4、尝试创作。（1）讨论创作内容。在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们 的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画來表现生活（3）分层教学：为有困难的学生提供一些漫也，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让.警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”《拔牙》牙医对病人说「'你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后,过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。5、作业展示。6、课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺介绍其他漫画类型12、给同学画漫画一、教学廿标1、欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些冇趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使口己的生活变得富有情趣。二、重点、难点重点：创作自己喜欢的漫画作詁。难点：创作的作品有一定的表现力和创意。三、教学课时：2课时四、教学设计第一课时课前准备(学生)课外观察自己的外貌特征；收集自己喜欢的漫画作品。 (教师)准备屮外漫画名作、教师范作、学生作品及课件等。教学过程1、导入新知，引导思考。(1)出示一幅有生活气息的儿童漫画，请学生说说自己对漫画的初步感受。(2)教师小结并示范漫画。(1)提问:漫画有什么特征?跟其他画种有什么区别?2、欣赏讨论，激发兴趣。(1)出示课件：中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。(2)请学生谈谈其屮感兴趣的内容，说说感受。(3)欣赏课本中的漫画。(4)师生共同概括构思，可以从造型(漫画可以夸张、变形)、线条、色彩等来比较。3、学生创作，提供建议。根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让学生创作。(1)为自己或同学画张漫画像。（2）创作建议：抓住人物主耍特征，可以夸张、变形；投入口己的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使材料、工具的使用更能表现作品的主题。4、指导创意，因材施教。（1）表扬大胆创作的同学。（2）表扬作品有特别含义的同学。（3）指出共同不足的地方。5、作业讲评，加强体验。（1）对作品优点、缺点进行讲评，并指出创作的内容走向。（2）课外收集生活屮感兴趣的素材。 第二课时课前准备（学生）课外准备自己喜欢的主题；创作的工具材料等。（教师）优秀漫画作品以及有关的录像、照片等。教学过程1、作业展评，引导方向。（1）复习上节课的漫画知识。（2）作业展评：表扬画得冇特点和夸张有趣的画，共同探讨平淡的作品的修改思路。2、师生作画，合作研究。安排一至二个主题，如环保、学习等，共同创作。3、学习技法，加强感悟。主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导。（1）介绍作品的主要内容。（2）师生共同探讨作品中所蕴含的艺术元素。(1)教师小结。4、学生作画，教师指导。(1)创作要求：自定主题，要求新颖、深刻；运用所学漫画技法进行创作;融入自己的情感。(2)学生创作，教师指导。5、评比作品，追求情趣。(1)举办班级漫画展，评选漫画大师；(2)评价建议：应面是否夸张有趣；主题是否有特定的含义；作品是否表现了自己的个性和情感。(3)小结：希望冇越来越多的小漫画师出现，优秀的作品可以送去投稿。6、课外拓展，深入探究。收集一些漫画作品，还可以写漫画F1记，创作连环漫画等。 13、自己做图画书一.教学口标1、用自己喜欢的工具和表现方法来完成图画书的设计过程。2、通过课前大量各种类型的图画书的欣赏，以及课堂经典图画书的欣赏让学生开阔视野，了解图画书的设计过程和表现方法。3、通过学习，使学生感受到图画书的美，提高学生的审美品味。二.教学重点难点重点：用临摹或改画的方式，也可以自己创作表现好看的图画书。难点：自己创作作品，作品要冇自己的风格。三.教学准备教师准备：儿童图画书、图画书范画。学生准备：自己喜欢的图画书，作画工具(水彩笔、油画棒、蜡笔等)。四.教学过程导入：老师拿出带來的图画书向学生介绍，引导：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我们美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想象力。今天我们学习图画书的临摹或创作的方法（板书课题）。学生做好上课的准备工作：检查学习用具、图画书等。新授：（1）教师提问：你喜欢什么样的图画书，为什么？（2）教师：图画书冇何特点，我们喜欢的图画书里有什么地方吸引人。（3）教师让学生说说准备如何去临摹或制作怎样的图应书。（4）老师引导学生联系书本欣赏精品图画书的精彩之处：色彩的搭配、运用，文字与图画如何冇机的谐和等。（1）学生对自己喜欢的图画书作一介绍。（可以上前讲）（2）学生讨论，然后用自己的语言向大家表述。（3）学生思考说说临摹图画书的方法或者自己创作的构思。作业：用自己喜欢的工具对图例进行临摹或改画，也可以根据生活中的故事自己创作。教师巡视个别指导，学生作业。 小结下课：教师对部分学生的作品进行评价。学生可以组成评议团，对自己或周围同学的作品作一具体客观的评价。学生的相互评价有利于培养学生自主学习能力。14、为自己的书设计封面一、教学目标：知识目标：掌握封而设计的构成要素及设计步骤。技能口标：将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。情感廿标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。二、教学重点与难点：1・重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。2、难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。三、教学准备：1、教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品2、学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。四、教学过程：导入：书籍是人类文明进步的阶梯，是人类智慧的源泉。一本书不仅仅冇好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的卬象，那么怎样來设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》1、对于书籍的封面设计你又了解多少呢？[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价每一本书都冇自己的封而，犹如人的脸而各不相同，究竟封而上冇些什么呢？导入封而设计的三要素 （文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大耍素：A、文字。书籍的封面耍有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面來进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方;作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成-行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B.图像。让学生观察欣赏封而的图像，分析是用什么技法绘制的。教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C、颜色。任何封面总冇一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。（电脑展示封面设计的修改稿）4、封面设计步骤：（1）构思立意（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置（3）图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴（4）上颜色5、学生创作练习以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的I才I队精神。作业要求:（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封而。（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。（教师作巡回指导）教师小结：通过犬家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作甜，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。15、正负图形一、教学目标：1、学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。以上 内容源自小精灵儿童网站2、学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。3、学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。一、教学重难点：教学重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。教学难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。三、教学准备：（学生）彩纸和剪刀等。（教师）课件，彩纸和剪刀等。四、教学过程1、观察“错觉图式”的导入。（1）游戏激发兴趣。提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别冇什么含义吗？（2）广告引导探索。畅谈:直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构杲质表现、形的孑盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。2、体验“止负变异”的情感，设疑解惑。（1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。①形的重复表现。②多形组合表现。③同构异质表现。④解构与重构。⑤形的虚实表现。（2）课件播放福田繁雄的作品。 （3）欣赏评析，引导创作。3、实践“正负变异”的魅力，探索设计。（1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。（2）学生为自己创设一种物与物Z间，人与物Z间的或对立或依存的关系,比如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”（3）学生随堂剪纸作品尝试：（4）小结：大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对彖的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结,正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。16、剪纸喜花一、教学廿标1、了解屮国的一•些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。2、学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节H气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。3、通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。二、教学重难点。重点：了解收集屮国的一些传统喜庆节日、活动冇关的美术作品，学会剪简双喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。难点：了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。三、教学课时：2课时四、教学设计：第一课时五、课前准备（学生）各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。（教师）《喜洋洋》音乐磁帯、红绸帯。六、教学过程1、导入。 （1）下课做准备工作吋播放《喜洋洋》的音乐，制造一•种欢乐的气氛。（2）出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？（3）揭示课题：在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出——“喜气洋洋“的画而。2、欣赏评析。（1）想一想。①还有哪些喜庆的日了，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？②学生介绍：老师用课件展示相对应的图片或录像资料。主要介绍这些饰物的含义和运用。（2）观察刚才的画面，请大家冋答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（学习暖色）（主要用红色、黄色等颜色营造节F1气氛，用的物品比较多，主要冇灯笼、气球、烟花等等）主要用哪些颜色来装扮，为什么要用这些颜色呢？同吋板书）现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从通过哪些要素产生的。那么，如果耍我们闹一副表现节日气氛的価，我们应该怎样来画呢？（冷暖色与人心情有关。）3、活动表现。（1）请几位同学上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。教师播放音乐或画面。（2）把刚才的表演配上特别的背景iwi-iffli。请同学们互相说一说，自己耍怎样来表现节口的气氛。（3）注意色彩的搭配和谐统一。4、学生作业。教师巡视加以个别指导。5、作业展示。学生Z间互相填写欣赏语。第二课时课前准备（学生）彩色纸、剪刀、双面胶等。 （教师）《喜洋洋》音乐磁带、婚庆录象、红绸带。教学过程1、内容回顾。（1）回想上节课的内容：喜庆日了一般用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。2、设计情景，展开教学。（1）朋友要结婚，需要很多喜字，请小朋友帮忙设计。(1)播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。(2)帮忙帮到底，顺便帮朋友设计一个新房。(3)如以教室为新房，你们会怎样装饰？(4)小组讨论。(5)汇总小结：屋顶、窗、门、墙等。(6)出示各种顶、窗、门、墙的装饰画面，让学生心中有物。(7)每个小组选一项进行创作。(8)将学生创作过程加以录像。3、课后评价。每组之间互相评一评，说一说，推荐一些好的建议。17生肖贺卡一、教学廿标：1、欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征。2、大胆运用绘闹、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。3、在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特冇的民间艺术，增强民 族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。二、教学重、难点：重点：引导学生关注屮国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。教学课吋：1课吋三、教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。学具准备：绘画工具、色纸、剪刀、卵石等。四、教学过程：1、组织教学，谜语揭题。（1）检查课前准备，稳定学生情绪。（2）出谜而：“一人有一个，全国冇几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。2、联系生活，感知文化。（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？（3）学生自由说说对十二生肖的认识,各抒己见。女口：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗"激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。3、发展创新，引导探究。（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法冇什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。4、尝试实践，锻炼技能。给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画, 让学生自由触摸、研究。（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。5、作业辅导，完善实践。(1)作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。(2)辅导要点：是否有创意，制作是否精致。6、展示评优，课后延伸。(1)每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。(2)小结：我们用自己的作品美化生活。18青铜器一、教学廿标：通过教学，使学生对屮国古代工艺美术屮具有悠久历史的青铜器有所了解,培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。二、教学重点：1、从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国占代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。2、从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在常握欣赏方法上。三、教学难点：主耍是一些专业名词和冇关的丿力史文化知识。教学时间：1课时教具准备:教材、图片、录象带(L49)o 教学过程：一、组织教学：(常规)二、引入新课：在中国占代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。这一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。(出示课题)人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集屮反映了屮国劳动人民杰出的艺术创造。1、什么是青铜器青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（10830,而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（700—900C）,而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。2、青铜器的分类青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如抽、鬲、尊等。（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。（3）兵器：现出土的兵器以春秋战国吋最多。有戈、钺（yue）、矛、剑、做（zu）等。（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用朵器四种。其中以食器、酒器为主。3、青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出成就，是丰富多样的造型和纹饰，以及不同丿力史时期不同的艺术风格。中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重耍的是所谓青铜礼器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为曲腹、足、耳三部分组成。腹可以 盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运。鼎是青铜礼器屮最为重要的一个品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却休现在对礼治的维护上。一般多用丁奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具冇区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权力的彖征。文献记载：“天了九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三射或一帰”。（又有成语“一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立”）如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是迄今岀土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939年3月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动困难,人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起來。后来消息走漏，日木人来搜索未成，便出价70万圆伪币收购，当地人们巧妙地送岀另外一鼎，算将此鼎留下。抗战胜利后，1946年6月，大时重新掘出，但已失去一耳（后来补上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介石60寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹备处。后来，国民党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于休I难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京I•専物院，1959年拨交中国历史I専物馆，现己成为镇馆之宝。西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典雅Z美。如《孟鼎》，造型雄伟凝重，纹饰简朴。春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。女口，莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、屮、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而冃能发两个不同的音，可以演奏齐种现代乐曲，而且咅质纯止，咅色优美。这是目而世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下來的最古老的12个半音的乐器。（录象：曾侯乙编钟）秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从而逐步取代了青铜器，青铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用和美观的高度统一而引人注目。三、小结