改进党校教学方法提高干部培训质量

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1、改进党校教学方法提高干部培训质量徐兰英（中共郑州市金水区委党校河南郑州450053）摘要： 教学方法作为教学的手段，是随着教学目标的变化和教学内容的更新而不断变化的。适应现代化建设干部培训教育的特点，党校教学方法改革和创新势在必行，而且要突出党校自身教学特色、立足于党校的教学定位。教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。作为教学活动的重要方面，教学方法的选择和运用直接关系到教学效果的好坏和教学目的的实现。当前，适应现代化建设干部培训教育的特点，党校教学方法改进和提高势在必行，而且要突出党校自身教学特色、立足于党校的教学定位。一、党校教学方法改革和创新应突出

2、自身教学特色1.党校教学方法的改革和创新势在必行         教学方法作为教学的手段，是随着教学目标的变化和教学内容的更新而不断变化的。与以往相比，现在党校的教学发生了重要变化。首先是教学目标的变化。加强党的执政能力建设和先进性建设，决定了党校教学必须把能力培养作为重要的教学目标，并适应教学目标的这种新变化,引进和采取有利于能力培养的新方法。其次是教学内容的变化。党中央提出的“一个中心、四个方面”的教学布局，作为党校教学的基本内容。“一个中心”，是以学习邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心,“四个方面”7，则包括理论基础、世界眼光、战略思维和党性修养，这些基本内容具

3、有相对稳定性，但其具体内容是随着形势和任务的变化而变化的。因此我们要按照“理论武装、能力培养、按需施教、注重实效”的原则，将教学内容从总体上分为理论武装、问题研究、能力拓展、知识更新和党性锻炼五大板块。教学内容的丰富和多样化，客观上要求教学方法不断改革和创新。再次是教学对象的变化。随着我国经济社会的发展和干部队伍的“四化”，党校学员的素质与改革开放前相比有了很大变化，呈现出年纪轻、观念新、学历高、主体意识强、思想活跃等新特点。显然，对这样的学员对象不能继续单纯采用讲授式的教学方法，而应进行教学方法的改革和创新，着重提高干部队伍的综合素质和实践能力。2.教学方法的改革和创新

4、必须立足于党校的教学定位   党校教育不同于普通国民教育，也不同于一般的干部教育，其主要对象是各级党政在职干部，基本职能是进行马克思主义基本理论教育，提高学员分析解决问题的能力。这种特定的教学定位，决定了党校教育除了运用一般的教学方法外，还应有自己独特的教学方法。比如，党校教育的主课是学习马克思主义理论特别是马克思主义中国化的最新成果。而学习马克思主义理论必须运用马克思主义的方法，即理论联系实际的方法。联系实际讲理论、联系实际学理论、运用所学理论分析解决国内外重大现实问题，是党校教育的根本方法，也是党校教育的一大特色，其他方法都不可能替代。再比如，党校学员不但有丰富的实践

5、经验，而且有一定理论素养和较强的分析解决实际问题的能力，这就决定了研究式教学应该成为党校教学的重要教学方法。因为这种教学方法能够把教师的理论优势与学员的实践优势比较好地结合起来，实现教学相长和学学相长。7   当然，不同类别的教育也会使用相同的教学方法，但是，同样的教学方法在不同类别教育中有不同的表现形式，不能照抄照搬。比如，案例教学是现代教育培训的重要方法，被广泛应用于企业管理培训和公共管理培训之中，党校也完全可以采用。但作为特殊的教育培训机构，党校的案例教学与其他培训机构的案例教学相比又有自己的特点，我们应当根据干部教育的实际和党校学员的特点，探索具有党校特色的案例教

6、学形式。3.教学方法的改革和创新必须着眼于党校的教学目的和教学内容   从内容与形式的角度看，教学方法属于教学的形式方面，对教学目标和教学内容而言具有从属的意义，它只是达到教学目的和表现教学内容的手段。因此，教学方法的改革和创新，必须着眼于教学目的，服从和服务于教学内容，不能为方法而方法，为创新而创新。   教学内容和教学方法之间不存在一一对应的关系，同一教学内容可以采用不同的教学方法；同一教学方法也可以适用于不同的教学内容。但有些教学内容对教学方法的要求是一定的；在表达同一教学内容的多种教学方法中，有的能更有效地达到教学目的。比如，讲授式教学比较适合于知识传授，但对实际

7、操作能力的培养就不那么直接；研究式教学比较适合于理论教育，有利于深化理论学习和提高分析解决问题的能力，但是在体验某种精神、感悟某种理念方面就不一定比体验式教学或现场教学的效果好；案例教学比较适用于企业管理、公共管理和实际领导能力训练，但如果用它来搞理论教学，难度就比较大。我们应该根据不同班次、不同课程、不同教学内容的特点和需要，选择和采取能最有效实现教学目标和最有利于表现教学内容的教学方法，有时往往需要同时综合运用多种教学方法。74.教学方法的改革和创新应鼓励探索，积极创新，不断总结俗话说“教无定法”，受不同教学目的、教学任务