案例分析-知识总结01

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1、1・高等教育心理学的主要作用仃助于提窩师资水平2仃利F提窩教仔教学质蜚3有助丁•进行教仔教学改革2•教师的和色（简答）1知识传播扒学习发动者、组织者和评定者2父村长者、别友和管理员3榜样和模范公民4学生灵魂的塑适5教仔科学研究人员3•教学效能感对教師行为的影响（简答）1.影响教师在工作中的努力程度2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习3彫响教师在工作中的惰绪4.教师教学监控能力的发展及趋势1.从他控到自控2•从不自觉经『

2、觉达到自动化3.敏感性逐渐増强4•迁移性逐渐提岛5•彩响教育机智的因素（简答）1.对工作和对学生的态度2•倉志的自制性和果断性3•深

3、M的知识索养和经验枳累6•教师威信的形成（简答）1・离尚的思想道徳品质、渊博的知识和离超的教厅教学艺术是获取威信的基木条件2•和学生保持长期而密切的交往3.良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信4•给学生的第一印彖也影响威信的树立5.严格要求自己.有自我批评的稱神7•师爱的表现形式（简答）1•关怀和爱护学生2.和信任学生同3•借和理解学生4热惰期望与严格要求8.大学生学习的基本特点（简答）<1）学习内容上的特点1专业化程度较离，职业定向性较强2.要求掌握丰富的时间知识•较强的动手能力3.学科内容的离层次性和争议性<2）学习方法上的特点1.自学方式日益

4、占有重耍地位2•学习的砂立性.批判性和自觉性不断增强3.课堂学习与课外和校外学习相结合9•人学生学习动机的特点（简答〉1•学习动机的多元性2学习动机的间接性3•学习动机的社会性4•学习动机的职业化10•学习动机的激发（论述）学习动机的激发是指在一定教学错最下，利用一定的诱1从使已形成的学习需耍由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性1•创役问题悄最，实施启发式教学2•根据作业难度.恰当控制动机水平3•充分利用反懺信息，妥善进行惩4•利用争强好胜心理.妥善组织学习竞赛5•正确知道结果归因.促使学生继续努力11・学习迁移的影响条件（简答）1・学习对象的共同因素

5、2•已有经验的無桔水平3•认知技能与策珞4•定势的作用12•根据你的体会，怎么促进学生的学习迁移1.合理确立教学目标2•科学精选教学材料3.合理编排教学内容4.有效设计教学程序5•教授学生学会学习13.人学生思维发展的基木特点】•处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过度的阶段。2.在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。3•在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认识。14•提奇教材直观与知识感知效果的条件（讨（一）、灵活运用各种宜观形式】・实物直观与模像宜规的选用2.词（言语宜观）与形彖（实物和模像宜观）的配合（二入运用感知规律.究出感知对彖的称点

6、強度律2•差异律3•组合律・1•活动律（三人培养学生的观察能力（四人让学生充分参与宜观过程15•提奇教材槪抵耳知识理解成效的条件（论1.配合运用正例和反例2.提供丰富多彩的变式3・科学的进行比较4.启发学生自觉进行概括16.大学生记忆发展的特点：（一〉、逻辑记忆能力得到显着（二）.各种记忆品质得到全面发展（三入拿握各种有效的记忆方法17•影响知识记忆与编码的主要因索（论述〉（-X材料的数虽与性质（二）.识记的目的性与主动性（三〉、对材料总义的理解度（BIX组块化编码（五）、尽可能使多种分析器协同活动（六入觉酬状态（七）、识记的倍心1&合理复兴.防止遗忘（论

7、述）（-X复兴时机要得当（二入复习的方法耍合理（三）、复习次数要适宜19•心智技能的培养要求（论述）lx激发学习的积极性和主动性2、注意原型的完备性、独立性与概拾性3、适应培养的阶段待征•正确使用言语20.问题解决的主要影响因素：（简答）1•有关的知识经验2•定势与功能固若3.何题情境4•酝酿效应5•贩型启发6•惰绪与动机状态21•人学生创造性思维的培养（论述）■九创造性思维的枸成创适性思维是％种思维的综合农现，既是宜觉思维与分析思维.聚介思维与发散思维.抽象思维与形彖思维的结合，又离不开创造性的想彖。1.知觉思维与分析思维相结合2•辐合思维与发散思维相结

8、合3•抽象思维与形象思维相结合4・再造想象基础上的创造想象口、创造性思维的培养1•创设有利于创造性发挥的环境2.创逍件思维训练的头脑风暴法3・创造性思维训练的戈登技术4.注意创造性人格的培养5•匝视创造性动机的激法：好奇心和求知欲22•大学生的自我教育（论述）一、全面认识自我1•通过他人的认识來认识自我2通过分析他人对自己的评价来认识我3•通过与他人的比较來认识自我4•通过自我比较来认识自我5.通过自己的活动表现和成果来认识自我6.通过自我反思和自我批评来认识自我23••集体凝聚力的培养（简答）1•集体凝聚力7•班集体凝聚力的培养方法：创适良好的学习.生活

9、环境；开展丰富务彩的活动：发挥学生干部的作用24•人际关系的建立与