《远程教育杂志》分析

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1、近三年来《远程教育杂志》期刊文献分析张晶晶【摘要】近儿年，《远程教育杂志》迅速成长为中国具有影响力的期刊杂志,以近三年(2010-2012)间《远程教育杂志》单年下载次数最高的五篇论文为主要依据，对近三年來该杂志研究的热点问题进行归纳总结，以期了解我国远程教育研究的现状与发展趋势。【关键词】《远程教育杂志》:现状；趋势一、问题的提出《程教育杂志》系CSSCI来源期刊，是由浙江广播电视大学主办的一本紧密追踪与反映国内外现代远程教育、教育技术及相关领域的前沿脉搏、选题与研究新进展，为广大读者/作者展示广阔的教育研究图景的新锐学术性杂志。

2、主耍开设冇本期特稿、理论前沿、学习新论、海外Z窗、学术视点、深度阐述、专题研讨、调研分析、新颖领域、社区教育等多个栏目，以版块式、专题式呈现国内外相关的研究成果。口前，刊发文章的影响因子与转载率正逐年上升。在清华大学“中国科学文献计量评价研究中心”发布的“中国学术期刊影响因了年报”(2011版)中，期刊复合影响因了已达1.509,影响因子学科排序列11/321；期刊综合影响因子0.806,排序列17/256；人文社科影响因子0.755,排序列16/256。在2011年武汉大学“屮国科学评价屮心”公布的第二届屮国学术期刊评价屮，《远程

3、教育杂志》首次被评为卜类RCCSE核心期刊。2012年1月，在南京大学“中国社会科学研究评价中心”公布的2012-2013CSSCI来源期刊中，《远程教育杂志》列教育类期刊第17位，比2009年底上升了14位。如此迅速的成使得该杂志成为中国远程教育领域的前瞻性杂志。那么，近三年来，该杂志研究的重点问题是什么呢？二、研究的主要类别(-)研究综述类1・对移动学习的研究“移动学习(MobileLearning)指基于无线通信网络使用手持便携设备实现的学习。”⑴如笔记木电脑、手机，个人数字助理PDA、pocketPC等。tl2000年初上海

4、电视大学建校40周年召开的“新千年：教育技术与远程教育发展一一中外专家学者报告会”上基更将“移动学习”介绍到屮国以来，我国移动学习学术期刊论文在数目和内容上有了长足的进展，见表l[21o表1(2006-2011)移动学习论文类目表及分析结果分析类目篇数合计(比例)移动学习理论研究理论体系2866(23.0%)概述14发展现状24移动学习的相关技术研究移动终端技术720(7.0%)无线通信技术5移动互联网开发技术8企业培训4移动学习的应用模式研究远程教育1656(19.5%)农民工培训3学校教育33移动学习设计与开发研究教学模式设计5

5、63(22.0%)系统环境模式8课程资源开发38策略设计12移动学习系统开发技术研究基于SMS、WAP、C/S的移动学习系统4982(28.6%)基丁，3G的移动学习系统33总计287287(100.0%)2002年之后，随着移动学习理论和实践研究的深入开展，对移动学习的研究正逐年成为我国教育技术研究领域的热点和前沿，见图l[3]o篇数00200620072008200920102011图1(2006-2011)移动学习研究论文数量逐年分布统计2.知识可视化表征的研究“在教育技术领域，知识可视化指知识可视化视觉表征形式，与此相对应的

6、是承载知识的图解手段。”⑷即概念图、结构图、知识语义图、因果图等。EpplerM・J和BurkrdR-A(2004)建立了知识可视化的三个步骤框架：①可视化什么类型的知识(what)；②为什么要对这些知识可视化(why);③如何对这些知识进行可视化(how)。⑸3•“泛在学习”的综述泛在学习是指泛在在技术和普适计算的情景创设与支持下，学习者根据口己的学习内容和认知目标，积极主动地、随吋随地利用易获取的资源来进行各种学习活动，是数字化学习和移动学习发展到一定阶段后产生的量变到质变的过程。⑹泛在学习的特点有：(1)凡在性——学习服务根据

7、学习者的学习需求随时随地发生；(2)易获取性——学习环境是开放的，获取知识信息的通行方式是多样化的；(3)交互性——学习者可利用终端设备随时与专家、教师或学习伙伴进行同步或异步的协作与共享交流;（4）学习环境的情境性——计算机融入学习环境,使得淫习者其至意识不到淫习环境的存在；（5）以现实的问题为核心——它是以学生的学习任务和认知目标为焦点，帮助学习者解决现实问题（二）调查探索类远程教育的经典定义是在1986年出版的《远距离教育基础》一书中，德斯蒙德•基更（DesmondKeegan）对远程教育进行的描述性定义："'①教师和学生的分

8、离；②教育组织的影响；③应用技术媒体；④双向通信机制；⑤可能有面授交流的机会”C8]o从中不难看出，远程教育在不排除面授的前提下要求教师和学生在吋间和空间上分离，通过借助一定的技术媒体实现双向通信。那么，联系教师和学生的媒体技术就显得