语文教学计划模板

《语文教学计划模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、湟源县城关第三小学教学计划2015～2016学年第二学期科目:英语年级：四年级任课教师：冯启兰2016年3月一、上学期学生学习成绩及假期作业检查情况：15上学期学生成绩:假期作业检查情况：二、本册教材教学目标任务、要求及重点：15本册教材教学任务:本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚代人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中三、六单元中安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册教材教学要求学习习惯1、继续掌

2、握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。3、继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。5、继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。6、继续培养自主学习复习、认真完成作业的习惯。7、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。汉语拼音：　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。识字写字：　1、准确认读200个生字。2、能够按笔顺正确默写生字200个，能按字的结构把字写得端正，写

3、匀称。3、继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。15口语交际：　1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话说、回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。阅读：　1、继续练习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。3、能

4、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。习作：　1、能留心周围的事物，乐于书面表达交流。2、能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。3、学习使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号，引号，顿号。本册教材教学重点：15（一）教学重点：　　能准确认读200个生字，按笔顺正确书写、默写200个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。留心周

5、围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（二）教学难点：　　能够留心观察、积累生活，养成坚持写读书笔记的习惯。留心周围事物，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题教研

6、课题：继续坚持写个性化日记，以进一步激发学生的写作兴趣，提高写作水平。三、教学工作措施：15为了更好地完成本学期教育教学工作，特制定如下工作措施：一、推进“生本”课堂教学，提高课堂效率。加强理论学习。学习课标、教材等相关理论，通过学习，熟悉课标、教材等相关内容。转变教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”等传统教学方式，相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性。抓好对学生的培训，帮助学生养成良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。本学期在没有任何辅助资料的情况

7、下，注重课本知识的同时，发挥大家的智慧，整合学生的资料加强练习。尽力在教学中做到“三多两少三不讲”。年级组教师团结协作，课前讨论，课后交流教学中的成功与失败，让每一个学生都有进步，使每位后进生能迎头赶上，也使年级学生整体成绩迈上新的台阶。二、精心设计教学,注重学生的学。从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务。然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨

8、、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学习的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题