还原氧化铜专题复习教案

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1、还原氧化铜专题复习建平中学西校陆翠玉一、教学目标(一)知识与技能1、掌握碳还原氧化铜、氢气还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的化学反应及其实验现象；2、通过对实验装置的观察分析，学会用比较的方法，找出它们异同点的原因。3、理解整套实验装置中各部分的作用。（二）过程与方法学生通过观察、讨论、比较、归纳，逐步提高对实验装置的评价、选择和设计能力。（三）情感态度与价值观反思一氧化碳还原氧化铜的实验，体会一氧化碳的毒性和对环境的危害，加强环保意识。二、教学重点难点1．重点：还原氧化铜的实验装置的分析。2．难

2、点：对实验装置的评价和选择。三、教学方法：分析比较，讲讲练练1、还原氧化铜化学方程式和实验现象复习2、比较、分析实验装置不同的原因3、对实验装置的反思4、实验装置中各部分的作用5、实验装置的连接7、小结6、练习巩固四、教学流程：（一）教学流程图3、对实验装置的改进（二）流程图说明2010年上海世博会，中国馆中的清明上河图让我们流连忘返，古代的字画之所以能长时间的保存，是因为碳在常温下具有稳定性，在上节课中我们复习了有关碳及其碳的化合物的有关性质，其中最常用的还原剂有哪些？学生回答：略1、请同学们

3、写出下列实验中主要反应的化学方程式，并描述实验现象：H232还原氧化铜的化学方程式实验现象1232、实验装置的设计应考虑反应物的状态，反应条件和反应物、生成物的性质等因素。请同学们看图分析以上三套实验装置的不同点，并寻找相应的原因。CO澄清石灰水b练习：在加热条件下，H2和CO两种气体都能还原CuO固体，但是实验装置不同（如图）H2内装无水硫酸铜装置A装置B（1）在装置A中还缺少一种实验仪器，请同学们画上。（2）实验装置的设计应考虑反应物、生成物的性质和反应条件等因素。比较A、B两套实验装置，从

4、反应物和生成物的性质角度分析各有哪些不同点并说明原因：装置A与B的不同点原因（用物质性质说明）反应物角度(1)(2)(1)(2)生成物角度(1)(2)(1)(2)3、在实验过程中，对于老师给出的或者学生自己设计的实验装置，我们要学会反思，对于不合理的实验装置，我们要尝试加以改进。练习1、某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。该装置存在的一个主要问题是；你的改进方法是。BCuO稀硫酸锌粒A无水硫酸铜①C②练习2、某学生为了验证氢气还原氧化铜的产物，设计了右图实验装置。（1）本

5、实验需要加热的装置字母编号为。（2）装置B、C中可观察到的现象分别为：B，C。（3）为了达到实验目的，使根据现象得出的结论更科学，上述实验装置添加酒精灯后还存在缺陷，请提出简要修改方案：。【分析】检验生成物中有水生成必须保证反应前没有水，所以必须用浓硫酸来吸收。4、对于实验装置的反思和改进使我们对于实验装置的作用有了一个初步的理解，确实在实验中，整套实验装置中各部分的有序连接、各部分协同作用，才能使实验更完美。例题1、下图所示装置可以验证某混合气体（无色无味）是否含有CO2和CO？尾气处理澄清石

6、灰水CD混合气体AB澄清石灰水氢氧化钠溶液（1）A装置中澄清石灰水的作用是：；（2）B装置中氢氧化钠溶液的作用是；（3）证明原混合气体中CO2存在的实验现象是；（4）证明原混合气体中CO存在的实验现象是；（5）如果没有B装置，对实验结果有何影响?。【分析】在本题中，我们用澄清石灰水检验二氧化碳，用氢氧化钠溶液吸收多余的二氧化碳（保证一氧化碳检验的有效），用灼热的氧化铜和澄清石灰水证明一氧化碳的存在，一氧化碳有毒，尾气必须点燃处理。由此我们明确，在一氧化碳和二氧化碳同时存在的情况下，我们要先证明二

7、氧化碳，再证明一氧化碳，由于一氧化碳的证明过程中有二氧化碳生成，因而在与氧化铜反应前必须保证无二氧化碳的存在。5、装置的有序连接：链接中考：为了探究氧化铜与碳反应生成的气体产物，甲同学设计并进行了如下实验：取一定量氧化铜和碳的混合粉末，在不含氧气的高温条件下反应，将生成的气体通入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊。由此得出结论，生成的气体产物一定是CO2。乙同学认为，甲同学的实验不能证明反应的气体产物只有CO2，乙同学推测气体产物中可能还有CO。请你从下列A、B、C中选择实验装置，用于验证乙同学的推测

8、。将所选装置的编号填入方框，并在方括号内写出相应装置内盛放的化学试剂。6、练习巩固：实验室用氢气、一氧化碳还原氧化铜的仪器、装置如图所示：如用一氧化碳还原氧化铜，除A装置外，还要选用的仪器、装置组合是、、（填写编号），选用该仪器、装置组合的目的是、。脑力风暴：利用下图装置可进行气体性质的探究实验。气体abc甲乙根据要求填表：甲中物质乙中物质实验名称甲乙的作用反应的化学方程式：_______________________________改进反应的化学方程式：___________________