江苏省灌云县穆圩中学七年级语文下册 第四单元单元教案 苏教版

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1、课题：十五松鼠教学目标：  1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。  2．体会说明文语言的准确性。教学步骤：一、激发兴趣，导入新课1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。2.说说你印象中的松鼠。3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……4.教师小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。二、 整体感知（一）自读课文，试概括各段的要点：  要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：  分小组讨论后明确：  1

2、．总写松鼠的特点。  2．写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）  3．写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）  4．写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。）  5．写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）  6．写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）  思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：  明确：总分总（逻辑顺序）（二）、合作学习，理解课文 提问：假如你是一只可爱的小松鼠

3、，你该如何介绍自己的三个特点？ （提示：结合课文内容，确定自己的思路）明确：人称首先要改变，用第一人称介绍；然后 介绍自己的“漂亮”，面容 清秀， 眼睛 闪闪有光， 身体 矫健 ，四肢 轻快，尾巴 美丽 ，坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃 ；接着介绍自己的“驯良”， 活动范围 树上（不侵犯人类） ，活动的时间 夜晚（不骚扰人类），主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）；最后介绍自己的“乖巧”，过水方法 尾巴当帆舵 ，警觉性强 跑、躲、逃， 跑跳敏捷， 善于爬树， 选址 干净暖和，建造 宽广坚实，居住 舒适安全 ，盖子 

4、充满灵性 。16用心爱心专心三、揣摩运用，体味语言 说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。语言准确：例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调

5、它的“乖巧”。 语言生动： 例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。学生在文中做好评析，全班交流。四、布置作业 迁移写作训练：  依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。  写作思路示例：题目：我家的小花猫（小狗）  开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。1．写猫美丽的外貌。2．写小猫的生活习性。3．写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。  结尾：再次写我对小猫的感情，

6、突出我对它的喜爱之情。板书设计：教学反思：课题：十七松树金龟子（节选）16用心爱心专心主备人：张逸红审核人：邹金虎教学时间2012年月日：教学目的：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学步骤：一、导入新课1．(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家

7、。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。二、自主学习1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。思考 ：  法布尔对金龟子有哪些主要发现?明确：第（l一3)段，外貌特征。    第4段，介绍金龟子的生活习性。    第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。    第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。    第19、20

8、段，介绍金龟子的死亡与繁衍。 他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。2