让语文教学激起生命的浪花

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1、让语文教学激起生命的浪花——谈《语文课程标准》给我们的启示无锡市蠡桥小学王军语文教学是什么？《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教材蕴含着丰富的人生真谛、人品精华、人情意蕴、人世沧桑……语文教学是一种知识技能教育，更是一种生命与生命之间的精神对话，是学生与课文作者之间精神的自由交流和心灵的对话与撞击，是“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命个性”的教育。一句话，语文教学具有生命的意义，它是一种生命的塑造，也是一种生命的张扬。正视语文教学的生命意义，就是要在语文教学中贯

2、穿一个“情”字。《标准》指出：要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”情感是生命的呼唤与回应，是支撑人的生命的最亮点。我们所接触的汉语言文字其本身就是一首诗，一幅画，包蕴着丰富的情愫。因此，语文教学过程中，教师应把学生看作是一个个有血有肉、情感丰富的鲜活的群体，尊重学生对文章的独特感受与理解；引导学生在情感交融之中，唤醒蜇伏的情感，启动情感的大门，去感悟生活的真谛，感悟为人之道，立身之本；从而开启学生心灵

3、的窗户，丰富学生的情感世界，培育学生高尚的情感情操，养成学生独立的人格，塑造生命，展示生命。正视语文教学的生命意义，还必须在教学过程中注重一个“灵”字。语文教学在发展学生语言的过程中，要努力培养学生的悟性、灵性。悟性是能力，灵性是智慧。现代教育所需要培养的就是灵气,“就是思维敏捷，视野开阔，想像丰富，富有创见”，这是语文教学生命中最美的风景。因此，语文教学过程实质上应是学生在对语言文字的实践中流淌情感，涌动灵性，创造与生成新的生命活力的过程。《标准》指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，语文课程“应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同

4、内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”创造灵感，就要拓宽视野，开阔眼界。“课本是一掬水，课本之外是江河湖海；课堂是一道堤，大堤之外是碧波万顷。”要让学生思维之水长流．思维之水长清，就必须引入源头活水。只有拓宽学习的视野，将时代的活水引入学习，尽可能博览群书，感悟生活，才能产生顿悟，迸发灵感。创造灵感，还需要鼓励“求异”，开拓思维。语文教学中，从教师的教程设计、问题引导，到学生的自读自悟，都应洋溢出浓浓的创新热情，充分开掘思维的原生态，帮助学生改革思维方式，掌握创新思维这把金钥匙，启开智慧之门，

5、踏上标新之路，成为创造之材。正视语文教学的生命意义，更要在语文教学过程中凸现一个“活”字。语文教学过程中，教师应把握语文学科的人文精神特性，着眼于学生的生命潜能和可发展性，引导学生在富有情趣、富有情感、富有情境的学习过程中学习语文知识，体验语言运用的奥妙，领悟生活的美感，把握生活中的灵感，真正在课堂上实现生命与生命的精神对话，催生鲜活的思想、撞出智慧的火花。只要把握了语文教学的生命内涵，“应和时代发展的脉搏，育人为本，革故更新”，语文教学就会永远活力洋溢。让我们的语文教学激起更多、更美的生命的浪花！让我们的语文教学谱写出灿烂多彩的生命的乐章！2002年

6、5月7日