健康与体育领域

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1、『健康與體育領域』教師教學能力實務探討台中市立北新國中體育組長台中市國教輔導團「健康與體育領域」國中組輔導員教育部中央課程與教學輔導諮詢教師林惠鈴壹、前言九年一貫新課程，具有三項重要特色：「能力取向」、「統整課程」、「主動學習」。其最重要的理念以啟發學生最基本的學習能力，替代過去追求雖理想但難以實現的標準，讓學習者的成果與日常生活相互結合，而老師的教學能力即實踐此理念的舵手。貳、九年一貫課程實施後，教師專業角色定位課程改革的推動者學校本位課程的設計者課程改革的行動研究者課程發展的協調者叁、教師的角色（饒見維，200

2、1）由官定課程的執行者→課程的設計者由被動的學習者→主動的研究者由知識的傳授者→能力的引發者肆、「健康與體育領域」教師教學能力指標1、能獨立思考九年一貫精神及解決「健康與體育」課程融合。2、能主動探索及研究「健康與體育」教材教法。3、能運用適當的媒體以輔助教學及運用資訊以豐富教學內容。4、能與別人一起規劃、組織「健康與體育」課程內容及朝著目標逐步實踐。5、能打開教育者的視野，了解不同文化對「健康與體育」的影響、理解國際有關「健康與體育」的趨勢，豐富「健康與體育」課程的內涵及深度。6、能尊重及包容老師的教學上的個別差異

3、、關懷彼此的辛勞、建立「健康與體育」老師的團隊合作。7、能表達、溝通與分享自己對「健康與體育」課程設計及實施的看法，以作出自我反省，找出更適合「健康與體育」的教學活動及方式。肆、「健康與體育領域」教師教學能力指標8、能對自己的身體作終身的健身計畫及自我照護以促進健康、學習新的運動技能以享受其樂趣。9、能欣賞自己與他人的優點、表現自我的能力、能對「健康與體育」的教學活動有創新的構思。10、能對自我了解（包括價值觀、身體構造、身體感覺、行為及意識等）、發展在教學上的各種潛能。11、能抱有只要有新去做，事情會越做越好的積極

4、樂觀精神去面對及迎接九年一貫的教育改革。12、能打開心胸、真誠的與其他老師作教學的研討、願意付出時間及精神投入開發「健康與體育」教學活動。13、能有認同自己所出的每一分心力，都會使下一代的小孩活得更健康快樂、享受生命的使命感。伍、體育教學的重要性以能培養學生具備良好的身體適應能力為首要目標注重適性發展，以啟發、創造樂趣化之教學，讓學生在獲得成就感中享受運動的樂趣依不同運動項目之特徵，指導學生對該項運動之基本能力與正確技術之學習，奠定參與運動之基礎陸、體育教師專業教學能力能執行或協助推展「健康促進學校」的工作，並具有「

5、健康管理」和「指導健康」的能力能完全掌握教學目標，擬定合宜的教學計畫，並確實執行教學工作的能力具有擔任體育行政工作或協助辦理體育活動的熱忱與能力具有評選教科書，設計補充教材，提昇教學效果之能力能充分利用時間，參與進修活動，提昇教學專業水準之能力能主動積極參加相關專業知能研習，並能主動參與專業社群的對話、成長，與同儕做資源的分享具有專業分科與合科教學能力具有國際視野，基本語文能力與多元文化能力具有「人文素養」和「科技素養」之審美、創作能力具有彙整資料、建置檔案的能力柒、精進教師課堂教學能力主要內容班級經營教師情緒管理

6、課程教學多元評量資源運用資訊融入教學觀摩捌、教師專業發展評鑑規準層面A:課程設計與教學評鑑指標:A-1展現課程設計能力A-2研擬適切的教學計畫A-3精熟任教學科領域知識A-4清楚呈現教材內容A-5運用有效教學技巧A-6善於運用學習評量A-7應用良好溝通技巧捌、教師專業發展評鑑規準層面B:班級經營與輔導評鑑指標:B-1建立有助於學習的班級常規B-2營造積極的班級學習氣氛B-3促進親師溝通與合作B-4落實學生輔導工作捌、教師專業發展評鑑規準層面C:研究發展與進修評鑑指標:C-1參與教學研究工作C-2研發教材、教法與教具C

7、-3反思教學並尋求專業成長C-4參與校內外教師進修研習捌、教師專業發展評鑑規準層面D:敬業精神與態度評鑑指標:D-1願意投入時間與精力服務教育社群D-2建立與學校同事良好的合作關係D-3信守教育專業倫理規範玖、結語引用台中市公務人員核心價值之一身好功夫：第一式「創新」，第二式「進取」，第三式「專業」。體育教師的身體力行，教學正常化，就是敬業、專業的表現，體育教學活動是每位體育教師應視為自身的事業工作去用心經營。唯有培養體育教師個人的教學能力，再配合「優質的教學團隊」的互動與合作，同時在教學相長中，獲得身心健康的促進與

8、永續經營的效能，才能創造卓越的教學成果。蜘蛛人名言:[能力越強.責任越重]