“节约用水,从我做起”综合实践说课稿

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1、“节约用水，从我做起”综合实践说课稿一、说活动背景我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。然而随着人口膨胀和工农业的迅猛发展，因人类对淡水的需求量激增和水体污染而造成的水资源危机，因此节约用水是我们每个人义不容辞的责任。为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们班全体同学决定开展“节约用水，我们在行动”的综合实践活动。让同

2、学们在调查、讨论的过程中知道生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，明白珍惜身边的每一滴水的重要性学生具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。但是他们的正确的人生观、世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导与帮助。综合实践活动课程给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。作为教师我觉得，在整个活动过程我只是一个普通参与者。在整个实践活动中，我也是和学生一样是活动的开发者也是活动的实施者。二、说活动目标：1、培养学生对生命之源的认识，产生热爱自然，保护家乡水资源的情感。2、养成成良好的节约用水习惯

3、，做节约用水的小卫士。3、通过实践培养学生分析、解决问题能力，学会探究知识的方法。4、通过小组合作，培养集体协作精神，分享劳动成果、锻炼归纳能力。活动重点：通过学习实践，养成良好的节约用水习惯。活动难点：通过小组合作锻炼归纳总结能力。重难点的突破：在教师的有效指导下，引导学生从生活实际出发，发现和提出问题，学生通过亲自开展调查、考察和社会宣传活动，关注水资源，增强社会责任感。三、活动准备：教师：各种缺水图片，宣传节约用水标语，水污染资料四、说活动过程这次实践活动其实是一次长线活动，共分为四个活动阶段。（一）确定主题乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将

4、会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。活动之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，激起他们对了解水的兴趣。同时通过大量有关水的照片使学生初步了解了水对人类的意义及现在存在的水资源浪费情况，从而顺利进入了活动的主题。“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还想知道有关水的什么情况？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论、质疑，并将疑问进行总结概括。于是产生了四个子课题：水和人类的密切关系、水资源的情况、水污染和水浪费情况、如何节约用水。学生选择自己感

5、兴趣的主题组成小组，每个小组都给自己取了组名并且都有一句响亮的口号。（二）制定活动方案每个小组的同学分别从活动任务、活动方法、活动安排等方面制定组内活动方案，然后拿到组内进行交流展示，根据切合实际及方便操作的原则确定本组活动方案。（三）分组实践分组实践是此次活动的核心部分。同学们针对所选的子课题，分组对子课题进行研究。通过调查，采访，查阅资料，请教老师家长，在家长的帮助下走访街道等等各种方式，了解地球上、我国、本地等的水资源的情况，了解水的重要性。知道自己家、学校等的用水情况，统计父母一天的用水量（做饭、洗衣服、刷碗等），了解水污染和水浪费的情况。在这个过程中，强调

6、的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来是一场学习方式的革命，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察，采访，查阅，体验，讨论等学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了如何设计调查问卷，（课件：关于水浪费、水污染的调查），体验到了如何与人更好地沟通。（四）、成果展示学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果，用不用的方式表达和交流出来，在活动过程中不断体验，认识和收获。 2013年11月18日