伤仲永(附个性化修改)

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1、5.伤仲永孙伯中学武辉教与学目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。 教与学重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。3、方仲永“混然众人”的原因。教与学方法寓教于乐。能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：伟大的科

2、学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋

3、八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，个性化修改1学生通读课文，复述故事2掌握重点文言词语，翻译课文王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)    2．检查学生字词掌握情况隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 邑（yì）矣(yǐ) 泯(mǐ)     称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé)学法指导：小组长交换检查，教师抽查

4、3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 学法指导：重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。(1).借旁近 /与之，即/书诗四句，并/自为其名。 (2).其诗/以养父母、收族为意…… (3).余闻之也/久。4、词类活用：邑人奇之  奇：形容词的意动用法。对……感到惊奇稍稍宾客其父  宾客：名词的意动用法，把……当作宾客父利其然也    利：名词的意动用法,认为……有利可图.5、重点词语①世隶耕   隶： 属于   ②未尝识书具  尝：曾经  ③并自为其名  为：题上 ④指物作诗立就  就：  完成  ⑤稍稍宾客其父   稍稍

5、：渐渐⑥或以钱币求之 或：有的  ⑦环谒于邑人 环谒：四处拜访  ⑧不能称前时之闻  称;相当 ⑨泯然众人矣 泯然：完全 ⑩受之于天  受：承受  ⑾贤于材人远矣 贤：胜过、超过 ⑿得为众人而已耶 得：能够6、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：①忽啼求之：   代书具。    ②借旁近与之：     仲永。③余闻之也久：    这件事。  掌握文中重点实词的翻译、特殊用法词及通假字④不能称前时之闻： 助词，的。          ⑤卒之为众人：助词，无意义。于：①环谒于邑人：到，向。     ②于舅家见之：   在。③贤于

6、材人远矣：比。      ④受于人者不至：从。其①即书诗四句，并自为其名：自己②其诗以养父母、收族为意：他的③其文理皆有可观者：诗④稍稍宾客其父：他的三．课堂练习：1．解释加点的字。（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）2．下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之B．邑人奇之C．不能称前时之闻D．于舅家见之3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句……B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也D．余闻之也／久4．翻译下列句子。①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。②父利其然也，

7、日扳仲永环谒于邑人，不使学。四.布置作业1背诵课文，写一个复述课文内容的提纲。2、思考方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?五、教后记：课前，我要求学生对课文题目、作者作品文学常识、课下注释、课文进行了全方位的预习。疏通文意，把握文章内容，这些环节进行得很顺利。为理解文章的主旨打下了良好的基础学后记：参考答案1．（l）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐2．C3．B4．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。第二课时一

8、．导入新课：复习上节课所学1.依据提纲，复述课文内容。2.背诵课文。  3.口头翻译。二．继续