“阅读、悦读”活动实施方案(悦城)

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1、中央悦城幼儿园“阅读、悦读”活动实施方案为全面落实《培心根教育机构》提出的“阅读、悦读”特色活动，以建设书香园、和谐园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与书为友、与诗为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香园文化，特制定本实施方案。一、指导思想：根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的幼儿园文化氛围，进一步组织幼儿开展“阅读、悦读”，让幼儿在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语言表达能力。幼儿园力争通过书香园的建设，全面提高教师和幼儿的综合素质，扎扎实实地提高幼儿园素质教育的

2、质量，从而也有效推动园风园纪的建设。二、活动目标：1.在幼儿园园内营造一种“书声朗朗，书香满园”的良好氛围，使阅读真正成为幼儿的自觉行动和生活需要。2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助老师和幼儿养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高语言表达能力，务实文化底蕴，陶冶情操。3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推出“阅读、悦读”优秀班、优秀家庭、优秀宝宝、优秀老师等评比活动。6三、活动主题全园“阅读、悦读”-----领悟方法，同享快乐；润泽经典,濡养心

3、灵。四、活动措施：1.加强组织。建立以幼儿园为主的阅读组织。（1）、创建书香园领导小组组 长：吕文静副组长：陈小红、肖海玲、罗茜敏（2）、创建书香园实施小组组 长：陈小红副组长：肖海玲、罗茜敏、崔琼丹、陈宇红、朱银燕、罗美美、刘露露组员：全体教师2.营造氛围。加强“书香园”环境建设，突出浓郁的幼儿园文化氛围，在幼儿园醒目的位置张贴或书写创建“书香园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“读书角”环境建设，给教师和幼儿创设宽松、愉悦的阅读环境。3.落实活动。（1）建设班级图书角。各班老师相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用幼儿6的图

4、书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于幼儿的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜）。（2）保证阅读时间。固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、阅读课、老师双休日大阅读，提倡并鼓励幼儿每天在家自觉读书半小时之内。（3）明确阅读要求。要求每班：老师把阅读过的书籍名称、谁在阅读记录下来。幼儿在家读后记录下来，请家长签字证明。（4）开展阅读活动。▲设立“幼儿园读书月”。每学期设一个“幼儿园读书月”，本学期设10月份为“幼儿园读书月”，其主题为“我爱祖国读书月”。▲开好“班级读书会”。各

5、班间周开展一次“班级读书会”，组织幼儿展示汇报自己近期的阅读收获。▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合幼儿园和幼儿实际，开展讲故事比赛，古诗擂台赛等各类读书活动。▲充分发挥宣传效益平台、家长沟通平台等，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导家长、老师和幼儿读书。4、落实评价。（1）建立幼儿的“读书成长册”。可让幼儿进行个性化栏目设计如：家园读书、读书获奖记载等。每学期一本。老师做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。6（2）幼儿园每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并

6、给予适当的物质和精神奖励。（3）学校将把各班“书香园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。5.档案整理。以班为单位，收集整理相关资料。五、时间安排：“书香园”创建活动分三个阶段进行。第一阶段：2015年10月—11月，为发动准备阶段。主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变幼儿园环境，幼儿园利用各种机会，各个平台向全园师生，家长发出倡议，做好宣传发动工作。第二阶段：2015年12月—2016年1月，为重点实施阶段。主要任务是：完善幼儿园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。“书香园”领导小组和实施小组将不定期

7、地开展交流研讨活动。第三阶段：2016年2月，为总结评估阶段。主要任务是：总结本次活动的具体做法（含各班总结），好的经验在幼儿园交流推广，组织的相关展示、评比、总结和表彰活动。六、活动要求：1.加强领导。6各班要把读书活动作为推行幼儿园文化建设、促进幼儿全面发展、促进幼儿园特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香园”活动小组充分调动老师、幼儿和家长的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。2.规范管理。幼儿园把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，做好

8、档案管理工作。3.确保落实。各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，小组领导和组员，全园参与，以班级广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。 附：活动口号1、“阅读、悦读