台中市立三光国中资讯种子团队行动研究计画

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1、台中市立三光國中資訊種子團隊行動研究計畫資訊融入國民中學七年級自然與生活科技領域課程教學與學生學習態度及學習成就之行動研究第一章緒論第一節研究動機與目的壹、研究動機邁入二十一世紀將是一個知識經濟的時代，智慧資本是國家競爭力的象徵，因應此時代的來臨，世界各國皆積極地從事教育改革，期望透過教育來提高國民的素質，以利在未來的競爭中其國民能獨佔鰲頭。電腦網際網路的快速發展使得知識傳遞的速度變得非常地快捷，透過網際網路建構了一個知識無國界、無時差性的環境，資訊科技與知識經濟間存在著密不可分的關係，國內學者何榮桂(民89)亦指出廿一世紀將是一個資訊科技

2、與人類活動緊密結合的新世紀，誰備有資訊科技的關鍵能力，即提高自我的競爭力。因此，唯有透過教育培養出既具有能掌握與判斷資訊、獨立思考及解決問題的能力、又兼有開闊胸襟及能與人共组團隊互助合作的國民，才能在複雜且快速變動的國際社會中開創出國家發展的契機，要達到此目的，如何有效地將資訊科技融入於教學課程中，以培養學生使用資訊科技進行學習便顯得更加重要，此乃進行本研究動機之一。17利用網際網路去獲取有用的資訊是未來每個人所必須具備的基本能力，為提昇國家競爭力，教育部自民國八十六年起，即開始執行「資訊教育基礎建設計畫」，此計畫的長期目標為：１.普及全民

3、資訊教育，使國民具備基本資訊素養，輕鬆邁入資訊化社會；２.資訊基礎環境暨網路科技之建置，使各校共享教育資源，縮短城鄉差距；３.資訊科技融入各學科，使教材、教法、教學媒體多元化，建立啟發性、互動式的學習環境。其次為了加速推動資訊教育基礎建設，教育部在八十八年推動「擴大內需方案」，在硬體方面，補助國中小建置電腦教室及網路環境；在軟體方面，補助國中小購置教學軟體；在師資培訓方面，補助國中小辦理教師資訊應用之培訓，要求每位教師應具備資訊基本素養。由此種發展趨勢來看，國內已具備將資訊融入教學之客觀環境，教師應可善加資訊應用的能力，將資訊融入教學，以提

4、升學生學習成效，但事實上根據天下雜誌對中小學教師所作的「教師運用資訊與網路能力」的問卷顯示，大多數的老師雖肯定資訊教育的重要性，但實際利用資訊科技融入課程教學者並不普遍，因此發展出資訊科技融入課程教學的可行模式以供其他教師參考，實有其必要性，此為進行本研究動機之二。網際網路的便捷與多媒體電腦的普及化，使得學校不再是獲取知識的唯一場所，教師教學形態受到相當大的挑戰，以往由老師單向講授，學生聽課的教學方式已不符時代的需求，現在強調的是活潑創新與善用多元感官學習的教學方式，資訊科技融入教學的優點恰可達到此目的，而現階段推動的「九年一貫課程」改革，

5、所強調的正是要培養學生帶著走的能力，並提出培養學生十大基本能力的課程目標，此十大基本能力中「生涯規劃與終身學習」、「主動探索與研究」、「獨立思考與解決問題」和「運用科技與資訊」等能力皆與資訊融入教學有直接的關連性。雖然在九年一貫課程中未將「資訊教育」視為一個學習領域，但運用科技與資訊的能力卻是九年一貫課程各學習領域的共同目標，因此在九年一貫課程規畫上將資訊融入各領域課程教學，17而資訊教育融入各學習領域教學，其主要的目標就是在培養學生資訊擷取、應用與分析的能力，更要養成學生創造思考、問題解決、溝通合作，與終身學習的能力，再進一步將資訊教育由

6、以前的「學電腦」提昇到「用電腦學」的層次，教師能否透過資訊科技融入課程教學而達到此目的，是欲進行本研究的動機之三。近年來，為加速資訊融入各學科教學，教育部從早期的資訊中心學校的設置；資訊種子教師之培訓；至八十六年委託多所學校辦理各學科應用資訊融入教學的實驗活動，實際瞭解學生應用資訊科技於課程學習的情形，以設計合宜的教材教法，並將實驗成果公吿在學習加油站上，期能提供全國國中小教師們之參考。而隨著網際網路的發展，網路社群的不斷擴大，互動式網路學習平台的改良，網路學習環境逐漸的建構與擴充，此發展趨勢帶給教育界相當大的衝擊，各國不得不提出各項因應措

7、施，在美國有所謂的「資訊教育計畫」；新加坡則定出「國家資訊教育白皮書」；香港、中國大陸、日本、韓國亦皆訂出了「國家資訊教育發展計畫」，有鑑於此，我國於民國九十年訂出「資訊教育總藍圖」，其中提到希望在四年內教師上課使用資訊科技融入教學能達到上課時數之20％，因此資訊融入課程教學的技能與應用對老師而言便日形重要，而如何善用此項工具以提昇學生學習成效呢？國內學者在這方面的研究並不多，實有進行研究之必要，此為進行本研究動機之四。為貫徹九年一貫課程之精神─培養學生具備「運用科技與資訊」的基本能力，將資訊融入各科教學已是既定的教育政策，也是時代的潮流，

8、因此教師必須勇於嘗試新的教學模式，採用具創意的教學法，提昇學生的學習動機，發展學生多元智慧。而教師如何靈活的運用資訊科技的優點，依課程的特性發展出適性的教學模式，來提昇學生學習態