08学校心理辅导2

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1、现代学校心理辅导潜山县教师进修学校王结才第一篇导论第一章现代学校教育与心理辅导现实与未来对学校教育的期待归结为一点，就是如何把学生培养成为具有良好的社会适应能力与健全发展的人。第一节学校心理辅导概述一、学校心理辅导的涵义“辅导”一词，源于英文的“Guidance”，有引导与辅助别人的意思。我国心理辅导专家林孟平对辅导下了一个比较全面的定义：“辅导是一个过程，是受过专业训练的辅导员，致力于与当事人建立一种具有治疗功能的关系，来协助对方认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，以致可以克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，使人生有整

2、合、丰富的发展，迈向自我实现。”可见，辅导是一种特殊的教育历程，旨在帮助个人自我了解、自我适应、自我发展与成长。我们认为，学校心理辅导，是指教育者运用的心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。这个表述有以下几个涵义：⑴98学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。⑵学校心理辅导是

3、帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。①以积极的人的发展观为理论；②以学生的成长、发展为中心；③以他助——互助——自助为机制。⑶学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。心理辅导在方法上与传统的学校思想教育显著的区别是：①它不是带有一种指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导；②它不是一种替代，而是一种协助与服务。二、学校心理辅导的目标与内容从积极意义上讲，叫发展性目标，通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发他们的潜能，促进他们心理健康。从消极意义上讲，

4、叫防治性目标，通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。学校心理辅导应以发展性目标为主，防治目标为辅。1、发展性目标⑴帮助学生认识自己、接纳自己；⑵帮助学生学习良好的人际关系，培养合群性、同情心；⑶帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活；⑷帮助学生发展其学习能力，培养正确的学习观念，良好的学习兴趣与学习习惯；⑸帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质；⑹帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪，经常保持乐观、平和、愉快的心境；⑺帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为要负责；98⑻帮助学生培

5、养创造思维与创造精神。2、防治性目标⑴辅导学习困难的学生，改进他们的学业；⑵辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为；⑶辅导家庭环境的学生（包括单亲家庭、离异家庭、寄养家庭及家庭关系紧张等），帮助他们健康成长；⑷辅导学业优秀的学生与智力超常的学生，使他们获得更佳的发展；⑸辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。学校心理辅导应有以下几方面的内容：⑴学习辅导⑵人格辅导⑶生活辅导⑷职业辅导三、学校心理辅导的途径一条是对全体学生进行心理教育的途径，另一条是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。心理

6、教育侧重于全体学生的心理素质提高，内容具有整合性。所谓整合性，是指它注重对人的整体心理素质的培养。所谓阶段性，是指不同年龄学生应有与之相适应的心理教育内容。心理咨询的内容应侧重于解决学生一般的心理困扰，鉴别学生常见的心理障碍，并对特殊需要帮助的学生进行辅导。学校心理辅导的形式又可称为实践操作模式。一种是各种形式的集体辅导活动，包括心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等等。98第二种是教育教学中的心理辅导，包括学科教学中的心理辅导、班主任工作中的心理辅导、团队活动中的心理辅导等等。第三种是个别咨

7、询、团体咨询。第一、第二种形式主要是解决学生共同性心理问题，属于心理教育范畴。第三种形式主要是解决学生个别性心理问题，属于心理咨询范畴。四、心理辅导与心理教育、心理咨询的关系学校心理辅导除了面向全体学生的心理教育形式，还应该有解决学生个别心理问题的咨询形式。发展性目标防治性目标心理教育心理咨询心理治疗心理辅导图1-1心理教育、心理咨询、心理治疗与心理辅导的关系第二节现代社会变迁与学校心理辅导一、现代社会变迁对人的素质要求周晓虹综合了上述学者的论述，提出了现代人的五大人格特征：⑴现代人的情感素质开朗求新，乐于以新的方式和

8、态度对待生活。⑵现代人的思维方式趋向于多元化的选择。⑶现代人的价值取向要求个性化和理性化的高度集合。⑷在个性化强98的同时，现代人的人际关系呈现出和以往不同的互动模式，即从新密性的首属关系转向短暂性的次属关系。⑸在现代人行为活动的时空坐标系中，明显地影响下述变化：随着人的生活节奏的加快和有序，在时间轴上出现了同步化、标准化、线性化