重难点分析及教学设计

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1、“国培计划（2015）”——青海省大通县小学语数英教师工作坊研修项目小学语文组基于单元教学重难点解决策略的研修活动设计留心观察单元主题全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，

2、还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”等等。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选取的重难点重点：1、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵积累优美的语言。2、让学生理解观察的意义，并养成观察周围事物的习惯。难点：1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。3、指导学生写观察日记。学习难点的主要表现1、知识：将观察到的事物如何用语言文字表达

3、2、技能：引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。培养写日记的能力。3、态度、情意：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。学习难点的成因分析1、年龄特征。2、生活的经验缺乏。化解难点的价值1、让学生了解一些自然科学常识。2、学会观察事物的方法。3、多方面关注学生的朗读能力。4、让学生积累优美语句，体会了汉语言的魅力。背景分析《花钟》人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。

4、课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。整合思路利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝

5、大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。学情分析教学目标1.认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重点、难点重点：用不同的表达方式描写花开，在理解课文基础上，应用到平时的写句中。难点：尝试对一些句子换一种说法。设计理念1．《语文课程标准》指出：“

6、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。2．正确处理教与学的关系。教学环节一、悄然入情赏花钟（创设情境，激趣导入）二、品读美文识花钟（初读感知，了解花钟）三、合作交流探花钟（细读品味，积累语言）四、合作交流探花钟（总结提升，运用语言）五、拓展延伸编花钟（主题升华）六、作业布置一、悄然入情赏花钟（创设情境，激趣导入）1、教师导入2、直观感受3、交流感想4、揭示

7、课题5、读题设疑二、品读美文识花钟（初读感知，了解花钟）1、学生自主朗读2、说一说什么叫“花钟”3、欣赏图片4、“花钟”有什么作用5、引导体会6、指导朗读三、合作交流探花钟（细读品味，积累语言）1．识花名2.品花时3.赏花开(读一读、划一划、填一填、比一比、练一练、赏一赏、读一读、背一背)四、合作交流探花钟（总结提升，运用语言）1.读一读：默读课文。2.议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同?3.填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：(1)植物开花的时间，与()()()有着密切的关系;(2)还有的花，需要()

8、传播花粉才能结出种子，因此与()有关。4.说一说：昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。5、写一写。请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。五、拓展延伸编花钟（主题升华）用自己