积雨旅夜教案

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1、积雨、旅夜教案一、教学目标1、了解感受王维杜甫诗歌特色2、运用置身诗境、缘景明悄的手法鉴赏诗歌3、运用想象、联系生活进入诗歌创造的意境，感受诗歌已经之美，加深对屮国诗歌的了解与热爱。二、教学重点及难点1、引导学生运用置身诗境、缘景明情的手法鉴赏诗歌2、引导运用想象、联系牛活进入诗歌创造的意境，感受诗歌己经之美，加深学生对屮国诗歌的了解与热爱。三、学情分析学生已经了解并实践了置身诗境，缘景明情的鉴赏手法，且本课屮的两首诗歌选得典型浅易，诗歌的后两联都点明诗歌悄感，与前两联缩写致敬一以贯Z,所以学生鉴赏起來并不难，关键是设置好问题，帮助学牛巩固方法，形成思路。四、教学方法问答法合作探究点拨五、课

2、时安排一课时六、教学过程（一）1导入前面我们学习运用置身诗境，缘景明情的手法鉴赏了屮国古代的一些以景言情Z诗，感受到诗中画面Z美，不过，说到这以景言情恐怕无人能比得上唐代大诗人——王维。连宋代大词人苏轼都称赞其诗“诗屮有画，画中有诗。”今天就让我们一起置身王维的诗歌之中去欣赏雨后的刪川庄的美景：2知识链接：王维（701-761）,字摩诘，盛唐时期的著名诗人。王维亦官亦隐，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝III辎川别墅。披画人物、从竹、山水。苏轼评价说“味摩诘Z诗，诗中有画；观摩诘Z画，画屮有诗。〃王维不仅是公认的诗佛，也是文人应的南illZ宗（

3、钱钟书称他为“盛唐画坛第一把交椅‘）,并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水III园派的代表。唐代山水III园派的另一代表人物是孟浩然。3品鉴过程：（1）学生根据字音自由大声朗读诗歌。（2）（课件展示）（朗读）积雨刪川庄作积雨空林烟火迟，山中习静观朝槿jin,蒸藜li炊黍shu饷东留zT.松卜•清斋折露葵.漠漠水田飞白鹭lu,野老与人争席罢，阴阴夏木u转zhu5n黄鹏.海鸥何事更相疑（3）请学牛阅读诗歌，借助课下注释和自己的生活经验用自己的语言描绘诗歌中的景色（小组间互助解决疑难以解决的提出问题由教师回答）（4）学生展示自己成果（课件展示）：连雨季节，天阴地湿，幽静的丛林上空，炊烟缓缓升

4、起；勤劳的农妇蒸藜炊黍，送给在村东C3地辛勤耕耘的家人。广漠无际的水［□上一行白鹭掠空而飞，夏tl幽静的树林中传來黄鹏婉转啼鸣。我在山中修身养性，观赏木槿晨开晚谢；在松下采摘露葵，留着清斋索食。我已和村里的人相处得很融洽，恐怕连海鸥也不会猜疑我了。（5）师：走进诗人的世界了吗？想象到了一种怎样的LEjjfil?宋代大诗人苏轼称赞王维“诗屮有画〃，这是一个很贴切的赞誉，诗中的景真的写得很美很有诗情画意，刚才我们已经感叉到了。那么，现在我们就來一•起分析一下。师问：写景的主要是哪儿联？现在就请同学们根据这些特点，先从诗中找出所写的形彖，也就是诗中所写的景物。（课件展示）《积雨網川庄作》一诗屮的意

5、象有哪些？积雨，空林，烟火，藜、黍（蒸藜炊黍的农妇），东笛，水山，口鹭，夏木，黄鹏（6）那么像由这些景物组成的这样的一幅画面，给你一种什么样的感觉呢?你会用什么词语來形容它呢？师明确：空阔清幽、恬静优美、清静闲适等。知识链接：（课件展示）诗屮的"景〃或〃物〃（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观Z“象〃与主观Z“意〃共同构成了极富美感的“形彖因此，诗中的形彖又称为意象。而一系列相关意彖的组合，就构成具冇特定意义的意境（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、淸幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和……），诗人借

6、此來渲染烘托自己的思想感情。（7）师：其实我们刚才回答的就是指诗歌营造的意境，通过意境，我们就可以体会到诗人的感情。这种方式就是诗歌常用的技巧一一借景抒情。这也就是诗歌的艺术特色。像刚才所说的"诗中有画〃那也是诗歌的艺术特色。那么我们从刚才所归纳出的意境特点可以看出诗人怎样的思想感情呢？学生口由回答（后两联是重点）讲了这么多，我们似乎忽略了这首诗的尾联，老师问人家一个问题：除了刚才所讲的这艺术特色之外，这首诗的这首诗的尾联运用了哪种修辞方式？冇什么作用？（课件展示）尾联运用了用典的修辞方式，表达了诗人•世无争的情怀和志向：既然我早已去机心，绝俗念，随缘自适，还有谁会无端地猜忌我呢?我应该可以

7、脱离世间烦恼，悠游于林泉Z中了。"争席〃和"海鸥相疑〃这两个典故都充满了老庄色彩，共同抒写诗人淡泊宁静的心境，表达了诗人离尘脱俗的心态。好的，现在我们就依据这些知识來归纳一下这首诗的思想感情。（课件展示）这首诗描写了（恬静优美）的網川山野、（怡然口乐）的农妇农夫和（闲适脱俗）的隐居诗人,共同构成了一种（空阔清幽、恬静优美、清静闲适）的意境，表现了诗人（隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境）。（分析的一