解决问题策略导学案

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1、授课班级：授课时间：授课教师：-学习目标：1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及冋顾反思的过程。2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。二、学习重点：。用从条件想起的策略解决问题。学习难点：策略的体验与理解。三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）28x3=270x3=8x6+5=49x2=160x4=7x8+4=2•基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。（

2、二）学习新课，合作探究，培养能力。1.依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）1、看条件提问题。1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。2、学习策略。1）、理解题意。出示例1,学牛读题，找处条件和问题。2）交流算法。交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？在根据什么求处第五天摘了多少个？追问：小朋友的算法是根据什么想到的？3）列式解答。学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？4）回顾概括。2,发现规律，展示总结。（学生个人展示）（三）

3、・巩固1,拓展练习1、想想做做第1题。1）让学生看第1）题的图，想想有哪些条件请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？你能说说怎样解答提出不同的问题？2）让学生看第2）题的图，想想有哪些条件，想想能提岀哪些问题。2、想想做做第2题交流：你填写的依据是什么2.小组长对本节课进行小结。课堂总结，交流收获。授课班级：授课时间：授课教师：-一、学习目标：1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能止确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。2、使学生借助线段图进一步

4、体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。二、学习重点：。用从条件想起的策略解决问题。学习难点：策略的体验与理解。三、教学过程：（-）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）23x20=14x50=5x9+9=25x7=27x30=3x8+7=2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。这里可以画一条线段表示绿花的朵数，（画线段）那黄花的朵数是绿花的2倍（二）学习新课，合作探究，培养能力。1.依据数学信息

5、探究发现，解决问题。（小组合作展示）引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，（出示条件）求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢？自己独立思考，列式解答。学生独立解答，指名一人板演。交流：计算过程对不对？你用了什么策略，是怎样想的？（引导学生从条件想起，说明解题思路）2,发现规律，展示总结。（学生个人展示）你用了什么策略，是怎样想的？（引导学生从条件想起，说明解题思路）（三）・巩固1,拓展练习提问：第（2）题的线段图表示什么意思？让学生提出不同的问题。（板书问题）提问：求苹果树有多少棵可以怎样想？2.小组长对本节课进行小结。策略总结互相讨论一下，说说是怎样这节课我

6、们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。提问：这节课你又有哪些体会和收获？授课班级：授课时间：授课教师：-一、学习目标：1、使学生进一步认识线段图表的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题的能力，积累解决实际问题的经验。二、学习重点：。用从条件想起的策略解决问题。学习难点：策略的体验与理解。三、教学过程：（-

7、）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）9x60=87x10=4x9+8=320x3=180x5=7x8+5=2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）通过练习，小朋友要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1.依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）第1题，学生提岀不同的问题之后，要让他们说清楚是根据哪些条件想到这些问题的，相关的问题Z间有什么联系。例如，根据第（1）题屮的条件能够提出的问题有：跳绳的有多少人，拔河的有多少人，跳绳和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳绳的人数后就

8、能接着求出拔河的人数To