浅谈幼儿教育的创新

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1、浅谈幼儿教育的创新何为“创新二创新就是进步，人类社会的文明史和进步史，说到底就是一部不断更新的“创新能力'，史。罗曼•罗兰说：“我创造，所以我生存，生命的第一个行动就是创造行动二在当今这个信息知识爆炸的时代里，创新教育响彻人们的耳畔。作为全民基础教育的幼儿教学。怎样培养幼儿的创新意识，激活他们的创新能力，这是摆在我们每一位幼教工作者面前的重要课题。尽管现在全国上下都在积极地呼唤创新教育，但在具体的教学活动中，却是茫茫然不知从何下手。其原因就是对幼儿创新的培养还没有深刻的了解认识，同时缺乏具体的方法和操作实践，即使有也是浅尝辄止。那么怎样挖掘发现幼儿的创新能力呢？首先，实施

2、创新教育的关键是教师观念的转变。古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”现代教师不仅要传道、授业、解惑，而且还要不断培养幼儿的创新思维、创新能力和创新精神。注重幼儿乐学和会学的习惯。所以，作为我们幼儿教师，要尊重孩子、要创设各种机会引导幼儿自行探索，热情鼓励幼儿的点滴进步和发现，容纳各种不同的建议,从而激发他们的兴趣和好奇心，唤起求知欲，形成想创造的动机。同时，还要注重让幼儿经受一定的挫折和失败，锻炼他们的意志，培养实干精神，塑造良好的人格，使他们得到全面而有创新的发展。其二，尊重幼儿的认知特点和身心发展规律，拓展幼儿的创新思维。创新性是人类与生俱有的一种天性潜能，当幼

3、儿想要表达自己的愿望时，他的这种创新天性的成长就开始了。在这个创新天性的活动尝试过程中，没有对错之分的。能充分体验探索的乐趣，这是最有价值成果和意义的部分。同时这种尝试过程对幼儿的影响和一系列审美经验带给幼儿的体验，能使他们获取解决问题的方法，并能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识。幼儿的思维是笼统整体存在的，所以，多种感官参与，多种形式表达，能使他们的思维综合发展。平时多结合一些如语言、舞蹈、手工、游戏、表演等很多形式，充分调动幼儿的兴趣和参与意识，提供多种感受，表现的形式和通道，使每个幼儿都能够在宽广的领域里发展自己的创新性潜能，更多更自由的体验表达他们自己的机会，

4、为幼儿多创设发展创新意识，创新能力和创新精神活动。其三，从实际出发，为幼儿创设一个良好的利于创新的空间环境。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，也就是说环境可以改变人，孟母三迁就说明这个道理。对幼儿来说，创新力更多地表现为幼儿心智的活动，这是创新活动中最重要的部分。他们表达创新天性的基础不是多多的知识和熟炼技巧，而是宽松环境的自由和情感的自由。如果幼儿受到很多知识、教学、规则的限制,就会压抑摧残儿童的创新天性。凡是通过灵活自由的表达，情感得到充分宣泄的幼儿，他们更容易解脱心里的紧张压力，获取情感的自由和适应，思维就灵活、开阔。他们也就能够勇敢地面对新情况、新环境，而这种适应能力会

5、给他们带来终生的快乐，自信和成功。促进个性的健康发展和创新能力的发展。江泽民总书记说过：创新是一个民族的灵魂。让我们大声急呼：创新、求异从幼儿抓起。