浅谈阅读在写作教学中的作用

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1、浅谈阅读在作文教学中的作用单位：乌鲁木齐市第五十八中学姓名：徐盛轶学科：初中语文电话：15276537300浅谈阅读在作文教学中的作用内容摘要：一篇文章一个故事，一篇故事一个感悟，一个感悟便是思想的飞跃、心灵的洗涤！作为语文学科的核心，写作教学一直以来成为所有语文教师教学的终极目标。所遇到的学生也各式各样、有好有差，但师生们都面临着同样的烦恼和问题。在我看来，当师生们都在绞尽脑汁思考如何提高写作能力时，不如让我们心平气和的来看看作文的前提：阅读！本文粗浅的来分析一下阅读在作文教学中的作用，力求在今后

2、的作文教学中得以突破、提高关键词：阅读，作文，思考，认知“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真”。作为语文教学的重要环节，写作教学或是说作文教学一直以来是所有语文教师的核心教学目标，我们所有的教学活动都以学生能写出好的作文为终极目标；当然,作文对于学生来说同样是他们的难题和困惑。我们时常见到学生们在写作文时苦思冥想、抓耳挠腮的情形，所写岀的作文也如无根之水般泛泛而谈毫无新意，稍好一点的无非是金玉在外，但毫无内容思想可言！当我们师生都在被这一难题所困扰时，千奇百怪的教学方法和学习方法也就随之出现，在此笔者不

3、对这些方法做出评价。但是，我们不如潜下心来仔细的想一想：什么才是写作的基础？答案呼之欲出-阅读！在我看来有所读即可有所思，有所思便可有所作！我们无可否认，阅读是写作的基础、是一篇文章诞生的基石。通过阅读，学生可以不断的收集信息，再通过思考得到自己想要的东西，从而进行加工创作写出一篇好的作文！正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。当阅读能力不断提高时学生的作文水平必然有所提升，二者相辅相成，不可分割！一、认知，不是每一滴水都叫农夫山泉不是每一滴水都叫农夫山泉，不是每一个学生都能成为莫言！首先，我想说的很简

4、单：人与人的不同造就了这奇妙的世界，学半与学生之间的不同产生了成绩的差异！想耍提高学生的阅读和写作能力，语文老师们就必须要对自己的学生有着充分的认知。在我看来学生可以分为三类：1、金子类型，顾名思义，这一类学生都会有着良好的家教和素质，习惯并且乐于去获取知识，也就是我们通常所说的“自觉”这类学生自然阅读量较大，能够按照自己的意愿去惊醒阅读。，教师不用刻意的去引导，以防适得其反。唯一要注意的是督促和监督。确保这类学生的阅读物的适合性。2、璞玉类型，这类学生是最多最常见的，他们时常根据自己的喜好去进行阅

5、读（更多的是网上毫无价值的低俗书籍），在作文时中规中矩偶有灵光一闪的佳作，但不多。这一类学生是我们语文教师的主要目标。对于他们应循序诱导，投其所好。要知道，课外书籍（诸如奇幻小说、武侠小说等等）不是不能读，这些书中也不乏名著。教师们应允许他们去吸收这…类书籍的精华！3、朽木型，正所谓：朽木不可雕也。对于这类学生，我给与他们的忠告很简单：去看自己爱看的书籍、能写出一篇相对完整的作文!不需要他们去阅读多少，只求通过阅读他们能明白文章书籍中简单浅显的道理！很多学生在写作文时闭门造车、素材匮乏。这也是现阶段

6、初中学生写作文时普遍的现象。学生们每天三点一线无法接触到新鲜的人和事。那么只能通过阅读！所以说想要提高写作就必须从阅读入手。二、思考，海纳百川、有容乃大孔子成不欺我：学而不思则罔，思而不学则殆。在写作中同样。当学生进行大量阅读后，怎样让它来到纸面上？思考是很重要的环节。通过思考，学生可以将自己的观点与作者的观点相结合，从而产生奇妙的或者是古怪的想法，有所思才能有所感。下笔之处自然笔走龙蛇难以停笔。当然，学生的这种思考更多的还是要我们老师的引导来完成。例如：在一次作文课上，我以游戏的方式来诱导学生，让

7、学生在自己最好看的信纸上用自己最好看的笔依次写出自己最亲近的5个人的名字，随后以一种煽情的方式让学生不断的将纸上的名字依次划掉。在那一堂课上当游戏完成时很多学生泪流不止。在游戏过程中他们不断的思考不断地矛盾着。当游戏结束时学生们会有很多想说想写的。将它们写在纸上，变成了一篇好的作文。在我看来这便是通过教师的引导来促使学生思考的最好实例。同时也让学生付出了真挚的感情。更有利于写作水平的提高！三、阅读，千里之行始于足下叶圣陶先生说过“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。

8、阅读作为写作的基础其地位自然无可厚非，而作为一名语文教师，我们所需要做的就是提高学生的阅读量，并且在阅读过程中不断的思考，引导学生学会进行观点的融合达到“见贤思齐焉”的状态。对于学生来说，阅读不应该拘泥于课本。我们教师应拓展学生的阅读深度和广度，不单单是在课下进行阅读，在课上我们也能适当的对学生进行拓展阅读。每当遇到现代诗歌课文时，我都会在选上一篇意境优美的现代诗读给学生们听并简单的进行讲解，还要求他们抄到课本上回家仔细朗读。这便是课上的一种延伸阅读，以便使学半以读促