贾丽---浅谈英语中的自然拼读

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1、使学生养成自然拼读的好习惯浅谈/」学英语教学中的自然拼读杭锦旗龙子心小学贾丽本学期我们英语组的课题研究题目是“培养学生自然拼读英语单词的好习惯”，一开始接触到这个课题，我就想学生拼读单词不是有音标吗？学什么“自然拼读”呢？另外，长期以来，学生的分数和繁重的作业才是我的工作重心，所以使得我对课题研究这项工作非常反感，觉得没有多少时间可以浪费在所谓的研究上，但是反感归反感，组长布置下来的任务还是施行的……没想到现在一个学期过去了，效果出奇的好。这时我才感到这是一个很好的课题。一个学期以来，通过在教学中渗透单词的拼读规则，孩子们已初步尝到了

2、这种学习方法的好处，他们的转变，也让我欣喜不已，比方说学了单词fat,他们就自己学会了下面这些单词的读音：cat,cap,map,man。学会了单词ball，这些小家伙们竟然也会读了tall和small!于是到现在为止，我在想，也许正是因为背诵拼写单词太难了，便有人试图去总结一些规律，研究一些发音和拼写之间的关系，因此就有了“自然拼读法”了吧。下面我就和大家一起分享几点这种学习方法的好处吧！首先，这种方法可以让学生在学习单词时不单单靠模仿老师来记住单词的发音，而是可以自己做到见词可读；我想，到了五六年级的时候，他们也应该可以利用已经学到

3、的英语拼写和读音规则进行单词拼写，做到听音可写。其次，这种学习方法简单易学，和汉语中拼音又有很多相似之处，所以学生很容易接受。而且当自然拼读规则在不知不觉中积累到一定程度，孩子们就会在学习中越来越有成就感，这将大大激发他们的学习兴趣。请看:开学初期第一单元的教学内容为"Whereareyoufrom?”单词不多，但仍有两个能用在我的拼读渗透计划中:and和boy0在授课时我先将同学们已经学过的an写在黑板上，并请他们大声读出这个单词，然后又快速加了后面的字母d,结果学生们轻易就读出了单词and!同时我发现他们对于这种教法的反应是即新奇，

4、又兴奋。趁热打铁，接着我又试着教了单词ant（蚂蚁，不是本单元单词。）作为拓展。效果真是不错哦!我心中窃喜!接着教学单词boy，当然少不了我们在新起点中学过的单词toy啦！先是不停大声地朗读toy,然后快速地将字母t改为bo结果不言而喻，只有四个字可以形容他们的表现：学得超快！于是，我第一次感到了单词教学也有甜头可尝。我想孩子们也有同感吧！在之后的教学中，第三单元的fat（用学过的cat引导）、small和tall（用新起点中的ball引导）、big（用pig引导）、thin（用单词this和in配合），如法炮制，都是轻松搞定，要知道他

5、们可是占整个单元单词总量的百分之五十呀!第三，众所周知，作为一名教师，我们的工作任务不仅仅是教给学生书本知识，其实更重要的是要教给他们一些好的学习方法。“自然拼读法”的推广显然是个教给孩子们一种好的自学方法的好机会，学生们通过长期的接触与自发归纳字母和字母组合的读音，进而熟悉这些规则。我想一旦孩子们掌握了这种拼读方法，那么在英语学习方面无疑将会达到事半功倍的效果，相信在今后的学习中也将会终身受益的。当然了，没有任何一种学习方法都是无所不能的，自然拼读法也是一样。所以我们在课堂上进行自然拼读法的教学和推广时，作为教师的我们首先要明白的一点

6、就是它只是一种给学生提供方便单词读写的手段，而不能一味地关注学生对音标和字母之间联系的掌握程度，更重要的是要培养学生良好的语音意识和利用字母和字母组合的读音规则进行拼写单词的能力。另外，我们一定要在课堂上设计各种有趣的活动，来激发孩子们的学习兴趣。因为众所周知，儿童注意力集中的时间不会太长，而且这些拼读、拼写训练又难免要进行大量枯燥的机械操练，一些有趣的活动除了可以不影响他们的学习兴趣和效果，还可以降低语音知识的枯燥程度。比方说，可以利用小学生好动、喜欢玩儿的天性，将每个音节配上相应的动作，帮助孩子们记忆。另外我们还可以设计一些游戏，或

7、编唱歌曲、朗朗上口的chant等活动，都可以让学生在玩中练、唱中学。当然了，每个长期从事小学英语教学工作的教师都应该清楚，小学生不仅学得快，忘得也快，因此，在完成上面这些工作的同时，我们还要尽力帮助学生克服易忘的缺点，就是要在课堂教学中经常地、坚持不懈地进行自然拼读法教学，提高学生接触字母或字母组合读音的频率，让学生有足够的机会去熟悉这些规则，进而掌握这种学习方法。就是这样，我冒冒失失的闯进了关于自然拼读的这个课题研究中，又抱着完成任务式的心态执行了它，却在课堂中收获了一个不小的意外！仔细想想，生活中的许许多多的收获不都是在不经意中意外

8、获得或领悟到的吗？要不何来：有意栽花花不成，无心插柳柳成荫呢！总之，教育在不断发展，新的教学方法总是层出不穷，但无论怎样变化，只要我们将学生的发展视为首要任务，不断给我们的英语课堂注入新的生命力，给学生带去