心得先学后教

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1、“先学后教，当堂训练”教学模式给我的启示初二级段张银鸟寒假屮，我认真学习了蔡林森校长关于“先学后教，当堂训练”教学模式的经验，他让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的精神，这一点对我影响很人。我觉得学习洋思经验，其根本在于改变观念,要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校屮的主耍生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自

2、己应该在以下儿方面去努力：一•进一步转变教育观念1、“先学后教•当堂训练”教学模式不能只学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“引导-学练••堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来,可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教■当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不更在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。2、“先学后教■当堂训练”教学模式，有

3、利于培养学生的口学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教・当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为口己不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当,学生可能比老师想得全面。3、“先学后教•当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教■当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课

4、程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定和吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。4、“先学后教•当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课木、从没有口己总结过知识点、从没有口己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。5、“先学后教•当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质

5、，第二就是不能持Z以恒。只要认准了tl标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的Fl标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。二.在以后的教学工作屮1、培养学生的自学能力。“先学后教■当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出3—5个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用6-15分钟的时间看课木。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出儿个准

6、备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的口学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。2、高效率发挥提问的应用。“先学后教■当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集屮注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程屮，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过儿个同学象成语接龙一样共同完成。

7、这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习斧些的同学，我们可以提问一•些比较简单的问题，让原來不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复朵的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答,回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。3、对于学生学习习惯的培养“先学后教■当堂训练”教学模式耍求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们儿个一组进行讨论，比较后