一模历史试卷分析

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1、一模历史试卷分析本次苏锡常镇四市高三教学情况调查历史卷由无锡市教育研究中心命制，现把这次考试简要分析如下一、试卷结构分析、、教材题亦、必修一必修二必修三选彳—■选修四客观题8/24分7/21分5/15分0/00/0主观题1/13分2/27分0/01/101/10二、试卷质量分析据统计，全市一模考试历史均分76.02。一卷各校基本接近，全市均分44.97,但令人不安的是昆中一卷首次低于震川。反过来，震川的历史成绩在本学期几次重大考试中与昆中的距离越来越接近。试卷在知识点分布、能力考查方向、难度和复习导向性等

2、方面把握的都比较好，体现了命题者对江苏高考命题走向有独特的研究。从学生的答题情况来看，也能诊断从过年以来我市教学复习中存在的漏洞，起到了检测的效果。（一）特点1.试题设计新颖，贴近教学实际。试题依据《考试说明》、依托课本素材，以一些重大的历史事件、历史现象为问题的切入点，创设历史情景，重在考查学生基本的历史素养和思维方法。2.注重考查“双基”，突出能力立意。试题注重对历史基础知识和学科基本技能的考查，以知识为载体，突出学科能力的考查。设置新情境考查基础知识多，纯记忆性的知识考查相对较少。如分封制、宗法制、

3、苏俄的粮食税收政策、全球化等等概念的理解；对“国”在太平天国的文献和民国时期不同写法、西方“重新发现马克思”、芭比娃娃在中美不同价格现象折射出的历史认识等。对“基本技能”的考查，重在考查学生理解试题提供的图文材料和考试要求能力、整理材料、最大限度地获取有效信息能力、对有效信息进行完整、准确、合理的解读能力，如材料解析题第21题中要解读“大变动”的含义；第22题归纳材料二中“救济”的具体措施；第23题论证材料观点等，体现了《考试说明》考核目标中调动和运用知识的能力。3•联系现实生活，体现时代精神。这份试卷特

4、别是一卷，老师学生都反映不太好做，其主要原因在于试题在考查基础知识和能力的同时，联系现实生活，从历史的角度去观察和审视现实生活中人们较为关注的社会问题，实现历史与现实的相互衔接，并且选择题中直接考查学生纯记忆的知识很少。试题涉及了人文奥运、“牛年生肖贺岁金银盘”、中国海军赴亚丁湾执行护航任务、金融危机、芭比娃娃在中美不同价格等现实问题，使试卷充满着较强的时代精神和气息。4、考查史学功能试卷还引入了研究性学习的试题，如选择题第7题，考查学生史学研究中“问题形成、史料收集、史料整理、历史解释”中的哪一环节。（

5、二）不足1・选择题设计总体创新有余，但与课文知识结合不紧密，给学生的印象是看不看课文都无关紧要，可能会导致下阶段复习无所适从。个别试题不严密，导致错误率很高，如第10题，考查十年建设时期的阶段特征，但教材却并没有要求。思想文化史方面的考查，试题过难，失分很多，如第17题。总之选择题没有明显的区分度2、必修教材的三道材料题中材料的好多是从陈题中合并而成，缺少精减和整合，故难度不是很大。但有的题有重复得分的现象，如22题3、4两问；有的题学生没有相关的知识储备，既没有材料为依托更没有课文知识作背景，学生无从作

6、答，如23题最后一问；启示、影响类设问过多，淡化了历史学科的色彩，故考后有老师戏称这份历史卷倒象是政治卷。三、考试情况分析受江苏高考方案迟迟不确定及我市各校应对措施侧重语数外的影响，学生历史达B率与去年同期相比，不仅上升趋势被阻断，相反却逐步下滑的趋势。从学生的答卷中暴露出的问题主要有以下几方面：1•应知应会的基础知识没有把握或把握不牢，对基本概念、结论理解不深、不透，缺乏对知识的融会贯通和灵活运用。2•审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和时间不够而草草答题现象,反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应

7、技能的积累。3•文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性。4、对两本选修教材掌握得极差，两道题各10分，学生平均只能得3-4分四、对今后教学建议1•进一步加强对书本知识的理解和把握，不能因追求能力而放松对基础知识的认识和记忆，必须以基础知识的把握促学科能力的提高，没有了基础知识，能力也就成了无源之水、无本之木。2•在第二轮专题复习中，要做到选题“精"、讲解“透”、训练“实”，复习中要继续加强对重要概念和结论的准确理解，对重大历史事件和现象的本质认识，及时回归课文,在细化课文知识的过程中注重对历史发展过程的

8、规律性总结,培养学生必备的历史素养和基本的思维方法。1.强烈建议各校集中空出一定时间排查《考试说明》规定的各知识点，帮助学生不留知识死角4、在日常练习中，试题可以从现成的资料上去选取，但有必要进行二次加工，使试题渗透着教师自身对教学的思考，特别是在自主命题的背景下，更应该进行自编试题的尝试，当然，这需要对问题有长期的积累和思考。5、确保每天20道选择题的训练量，提倡在课堂上限时训练。事实证明，让学生在课后自主做选择题达不到训练