陈淑贤期末试卷分析

《陈淑贤期末试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物学科期末试卷分析报告双山子初级屮学陈淑贤一、总体成绩情况:参考人数优秀人数及格人数平均分优秀率及格率最髙分最低分281二、试题总体评价:（一）、试题基本情况：试卷考杳的知识点多，覆盖面广，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层而上考查学牛的牛物棊础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学牛能力的考杳，注重对学生所学知识在生活实践中应用方而的考查。试题的导向有利丁•教帅在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新將神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。i些基本概念、

2、基本原理，、实验探究以及联系实际的牛活常识等知识，在试题中均有所体现。（二）试题训q介：试题各部分内容所占比例适当，难易适度，了解水平、理解水平的试题比例较人，应用水平的试题比例较少。试卷在注重考査生物棊础知识的同时,更加重视考杳学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考査一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同i知识块中的若干知识点或儿个知识块中的若干知识点。注重了学生能力，要求学生在学习生物学知识时，耍注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组。与生产、生活、社会、新科技有关的试题有2、8、11、12、18、21、25。

3、在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，乂服务于生活、服务于社会的时代主题。（三）、制卷情况：很好（四）、答案情况：无错误三、逐题分析题号题型赋分最高分最低分考查内容岀错原因分析—・选择题50484基础知识基础知识掌握不牢二连线题10104基础知识基础知识掌握不清三填空题12126基础知识基础知识掌握不牢四简答题18182实际应用知识学到知识死板，不能与生产结合起來五实验探究题1082实验探究应用知识学生归纳总结能力茅四、教师问题分析1.要重视基础知识，加强教学的规范性如学法指导在教

4、学中教师不仅要注重教法得当，更耍注重对学生学法的研究。教与学是教学过程中矛盾的两个方面，二者不可偏废。教师为主导应重在''导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。如指导学生制订学习计划；指导学生预习教材；教会学生列举内容捉要;启发学生的思维，利用教材屮设置的讨论指导学生读书思考;做习题时指导学山审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的冇效途径。学生就会获得貞-正意义的学习主动权,自觉地而不是盲目的去学习。1.规范训练在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留冇消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是

5、在学生答题出现错谋时，纠正过來就完事，而更重要的是找出错谋的原因，必要时再冇针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生冇机会充分暴露错误和薄弱环节，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。2.对实验教学重视不够，实验探究性不强。五、学生问题分析：1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。2、基本概念寧握模糊不清,基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严乘，认为生物学平时不用学，考试之询背练习册就可以了，还彳j的学生没仃学握正确的学习生物学

6、的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当冇关，与平时达标检测反馈不及时冇关,与平时训练和巩固练习少都有关系。3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词,不会总结中心意思。4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生

7、活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。6、对实验匝视不够，科学探究和实验技能很差。六、教学改进措施及命题建议：（一）关注社会热点,突出知识应用性生物学的价値在于运用到现实生活中、生产实践屮，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都冇很好的启发作用。按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教冇目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生口己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法

8、指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。（~）加强实验教学，注重实验探究性1•注重演示实验的示范作用充分