第五单元小数的意义和性质教案

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1、五、动物世界小数的意义和性质教学重点：1.教学难点：1、2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。3、熟练常握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。-、教学内容：这部分内容是在学生熟练地常握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。本单元的内容主要有小数的意义和性质.小数的大小比较.生活屮的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。二、教材重难点熟

2、练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。1、2、3、使学牛•会进行小数和十进复名数的相互改写。三、教学目标:使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读.写小数，会比较小数的大小。使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。四、教学方法：启发法，总结法，练习法五、教学应注意的问题充分利用学生已有的经验和知识展开学习。引导学生充分运

3、用观察、比较和操作的方法自主学习。六、教学措施:1•重视基木概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定耍让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学牛对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化,既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一泄的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。2•注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。学生在前而所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单

4、元的学习中发挥积极的迁移作用…如，小数大小的比佼就可以将整数大小的比佼方法迁移过来。教师应充分利用这些冇利条件，激活学主的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同吋，学习能力也得到提高。七、单元课时安排:信息窗12课时信息窗22课时信息窗32课时信息窗41课时信息窗51课时复习1课时第一课时【课题】：信息窗1——小数的意义【课型】：新授课【授课时间】：【教学内容】：课本45-46页的内容。【教学目标】：1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。2、经历探索小数意义的过稈，体会小数与生活的联系，培养归纳能力。3、在学习小数意义过程

5、屮，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。【教学重点•难点】：理解小数的意义。【教学过程】：一、理解一位小数的意义同学们，三年级的时候我们学过小数，是吗？那么你能举出一个小数的例子，并且说出这个小数表示什么意368思吗？0.3表示（板书：0.3）,0.6表不（板书：0.6）,0.8表不（板书：0.8）同学们能说出很多这样的小数，并且也能用自己的话说岀它们表示什么，那么现在，如果让你用画图的方式来表示这些小数，你能行吗？现在就请同学们选择这一列小数中你喜欢的一个用画图的方式表示11!来,好吗？（学生画图表示小数）哪位同学能把你画的小数展示给我们看？（学生到实物投

6、影前展示自己画的小数）把一条线段分成了10份，然后取出了其中的3份，就是0.3。师：你是把这条线段随便分成了10份吗？（不是，是平均分成了10份。）这次他说的准确吗?为什么你取出3份就表示0.3呢？把这条线段平均分成了10份，其中的一份是0.1,3份就是0.3。师：像这位同学说的，把一条线段平均分成10份，其屮的一份是0.1,也就是命（教师板书：0.诘）,33取出其中的3份，用小数表示就是0.3,用分数表示就是禹。（教师板书：0.3—）师：谁再来展示？我把-个长方形平均分成了10份，涂出了其中的6份，用小数表示就是0.6,也就是曙，师：那我想问问为什么6份就表示0.6呢？

7、把一个正方形平均分成10份，一份是0.1,6份就是0.6。师：把一个正方形平均分成10份，一份就是0.1,也就是活，就是0.6,也就是舟，（教师板书：0.6磊）,QQ那如果我涂英中的8份，用小数表示就应该是0.8,用分数表示就是一。（教师板书：0.8—）他们画的都1010是儿位小数啊？都是一位小数。师：他们各口的画法虽然不同，但也有共同点，谁能说说你发现这两种画法的共同点是什么呢？都是把这个图形平均分成了10份。师：不管哪种画法都是首先把一个图形平均分成了10份，然后再収出其屮的几份来表示小数。二、理解两位小数的意义同学们，刚