青年教师的培养与发展

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1、青年教师的培养与发展红河州教育科学研究所周新民为什么要重视青年教师队伍建设？◆没有教师的发展，就难有学生的发展；◆没有教师的解放，就难有学生的解放；◆没有教师的创造，就难有学生的创造；◆没有教师的转型，就难有学生的转型。一、培养青年教师——州内外的模式二、追捧卓越教师——学生们的愿景三、优秀教师素质——校长们的期盼四、探索成长规律——新教师的发展五、寻求解决方法——有品质的做法培养青年教师——州内外的模式《红河州2013年教育事业统计手册》数据表明，2013年全州普通中学专任教师数是16112人，“24岁及以

2、下”1345人；“25—29岁”3441人；“30—34岁”3105人；“35—39岁”2872人。普通小学专任教师数是23131人，“24岁及以下”1441人；“25—29岁”3702人；“30—34岁”3829人；“35—39岁”4053人。由此可见，红河州普通中小学青年教师队伍数量庞大，综合素质参差不齐。因此，造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力的青年骨干教师队伍，带动全体教师整体素质提高，适应红河教育科学发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。既是当务之急，更是长远之计。红河州中小学青年教

3、师培养“九子”模式1、加强领导建“班子”。培养青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，加强领导是顺利实施工程的保证。学校建立培养青年教师的领导小组，其主要职责是：一是制定规划。提出青年教师成长成熟的具体目标。二是组织实施。经常研究、布置、检查、指导、总结。2、选贤任能给“位子”。按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则，大胆起用一批优秀青年教师，让他们担任学校的各种领导职务，“扶上马送一程”，从而为学校的领导班子增添新的生机与活力。3、以老带新结“对子”。学校指派师德高尚、业务过

4、硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。要充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上要帮助青年教师闯“五关”，即上好适应课、合格课、研究课、优质课、示范课。4、导向正确指“路子”。引导青年教师把正确的政治方向放在第一位，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。组织他们认真学习教育法律法规，学习科学发展观的重要思想，学习新课程理念和现代教育理论，学习陶行知“捧着一颗心来，不带一根草去”的精神，献身乡村教育，塑造“为人师表”的良好形象，并吸收

5、青年骨干教师参加入党提干。5、实践锻炼压“担子”。有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师，让青年教师挑重担，增强其工作的独立性。诸如：让他们搞公开教学，承担教改实验课题，担任毕业班班主任等。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、增才干。同时，校领导多观察、多指导、多肯定。6、勤学苦练厚“底子”。让青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。为此，常抓不懈、常练不怠地普遍开展“九个一”活动，即：读好一本教育理论专著；练好一手“三笔”字；讲

6、好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；带好一个班；辅导好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。7、更上层楼架“梯子”。多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势。一是鼓励和支持青年教师参加校本研修和各级培训。二是构架“青蓝工程”和“导师制”。三是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。四是组织青年教师外出参观，博采众长。8、竞赛比武搭“台子”。组织校内青年教师课堂教学竞赛，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓

7、励力度。定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，如参加省州级教师课堂教学竞赛、普通话演讲比赛、优秀论文展评、优质课大赛、信息技术比赛等，让青年教师各显其能，各领风骚。9、开展科研撰“稿子”。教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。建立学校网站，要求青年教师参加课题研究，坚持要求写教学案例、读书笔记、总结汇报、教学反思等，学校定期组织交流评比，并设立“优秀论文奖”，打造学习型、科研型教师队伍。外省市中小学青年教师培养模式陕西省宝鸡市实施导师制度是一个促进青年教师专业成长的有

8、效模式。这种培养模式是以积极的方式帮助青年教师明确自己的发展方向，提高教学能力，帮助青年教师适应新的职业角色，由一个高校学生平稳过渡到中小学的骨干教师。即是“以老带新，新老互动”的青年教师培养计划，是由科室指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。1.制定切实可行的青年教师培养计