学前儿童数学教育 试题及答案

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1、XXXX学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点（中职校）学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。题号一二三四五六总分题分201020202010100得分得分一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。1．数学所描述的是【B】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【C】A．

2、数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【A】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【B】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟?”这道应用题存在的错误是【B】A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑D.问题不明

3、确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【B】A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B.以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C.进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7.儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【A】开始A.小班B.中班C.大班D.小学8.在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A.诊断性评价B.宏观性评价C.形成性评价D.终结性评价9.教育评价的一般步骤中

4、，第一步是【】A.确定评价目的B.设计评价方案C.实施评价方案D.处理评价结果10.“认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11.儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。说明儿童时间概念【】A．易受生活实际经验影响B．易受知觉影响C．受时间循环周期长短的影响D．以上都错12.儿童主动建构数学概念，必须通过【】A．学习材料的引导B．老师的引导C．自己的活动D．环境的创设13.下列属于自然测量的是【】A.用手点数物体的

5、数目B.用手掂量、比较两个物体的轻重C.用筷子量桌子的长度D.用体重计称量体重14.下列不属于对应比较的形式是()A.重叠比较B.并放比较C.连线比较D.横排比较15.数学知识是一种【】A.抽象的知识，和具体事物没有关系B.抽象的知识，源于具体事物C.具体的知识，和具体事物有直接联系D.具体的知识，并等同于具体事物16.儿童掌握数概念始于【】A．辨数B．认数C．点数D．数数17.儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从（）开始A.小班B.中班C.大班D.小学18.在幼儿阶段，学习10以内的加

6、减运算主要在【】A.动作水平上进行B.表象水平上进行C.抽象水平上进D.概念水平上进行19.幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平层次属【】A.动作水平的加减B.表象水平的加减C.概念水平的加减D.符号水平的加减20.幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点【】A.无实物直观，又无表象作为思考的依托B.由数字和符号组成C.属概念水平D.来源于生活二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.数学知识具有抽象性、（）、精确性、和应

7、用性的特点。2.思维按其抽象性可分为直觉行动思维、具体形象思维和（）。3.幼儿期的主要思维方式是（）。4.按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、（）以及 动作技能 三个方面。5.寻找法的三种形式分别是在自然环境中寻找、在已准备好的环境中寻找和（）。6．感知（）是幼儿数概念形成和发展的感性基础。7.学前儿童加减运算概念发展的三种水平分别为动作水平的加减、表象水平的加减和（）。8.非正式的数学教育活动一般包括活动名称、活动材料、活动规则、活动指导及（）五个要素。9.用来表示集合中元素排

8、列次序的数称为（）。10.将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.数量的守恒2.按物点数3.表象水平的加减4.重叠比较5.文氏图（韦恩图）法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述学前儿童学习数学的心理特点。2.简述学前儿童空间量教育的指导要点。3.简述分类教学的注意点。4.简述学前儿童数学教育评价及其意义。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）