六年级上册科学教案4.3 看星座苏教1

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1、课题：看星座教学目标1、1、知道什么是星座1、2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星教学重点看夜空，认星座教学难点利用北斗七星找北极星课前准备泡沫块、小灯、竹签、直尺、笔教学过程教学活动设计意图一、引入课题，导入恒星和星座的概念：1、谈话引导关于星空，你知道什么？（观看星空视频）2、你们都很了解星座？那我考一考你们，图中有什么星座？(这是一张星空图，星星实在太多了，以前人是用什么方法记住它们的？)3、你们知道星座是怎么来的吗？给你们一个提示：星空中有很多很多的星星，我们肉眼可以看见的就有6000多颗……为了便于辨认，人

2、们就把星星分成一堆一堆的，划分出一个个区域，每一个区域就叫做一个星座，每个星座内都包含了很多很多星星4、这个区域，就是一个星座！看得出来是什么星座吗？让我们把比较亮的星星连起来……看出来了吗？古人也是像我们这样来给每一个星座取名字的5、今天这节课，我们就要来看星座！你还知道哪些星星？有些星星是可以指引方向的？探知学生的前概念通过猜星座，激发学生探究星座的兴趣二、建立北斗七星模型（一）建立平面模型1、刚才同学们提到了北斗七星，北斗七星是什么样子的？这就是北斗七星，因为这七颗星星出现在北边的天空，长得像古代的斗，所以被名为北斗七星！比较平的这端被称为斗柄，凹下去

3、的这端被称为斗勺！为了便于描述，我将他们每颗星星从勺柄开始进行标号2、为了更好的研究它们，我们得来建一个模型，你们想怎么做？需要什么材料？3、学生利用小灯、竹签、泡沫块制作北斗七星模型（二）修改模型1、你们建的模型一样吗？要怎么样才能建得比较统一标准？科学家经过长期的观测和精密计算，测算出了这7颗星星相互间的距离，单位是光年！意思就是光一年走的距离，实在太远了，老师就把这些数据进行缩小转换，得到是这样一个结果！……2、学生根据看见的北斗七星的形状以及科学家给我们的数据建模3、1号和7号星星怎么跑到这么远去了？难道科学家测算错了吗？（三）进一步完善模型1、北斗

4、七星在宇宙中是立体的？也就是这个距离并不是平面的距离，而是空间中的距离？那要怎么调整？2、小组讨论介绍北斗七星，为后文做铺垫第一次建模后，会发现每一个小组的模型都有差异，由此引发学生思考：如何建立一个标准模型？需要哪些数据协助？并在建模过程中遇到问题，学会分析问题，解决问题1、那星星是前一点呢还是后一点呢？要怎么样才能更标准一些？还需要什么数据？2、这是七颗星与地球的距离，同样将它们进行缩小3、有了这个数据，可以继续完善模型了吗？要怎么做？（生演示）4、师讲述做法5、小组完善模型、展示三、分析模型1、从上往下可以看到勺子型的北斗七星，那如果从另四个方面看呢？

5、是什么形状？能不能取一个名字？2、如果想要看到这几个形状北斗七星，我们要去哪看呢？如果想看到其他面的北斗七星，估计得把你们丢到外太空去，至少是太阳系外去了……（三）、辨认北极星、大熊星座小熊星座1、张老师还没这么大的本事把你们丢外太空去！但我能让你们到操场上去观察北斗七星！只是……现在看得见北斗七星吗？大气层将光反射，太亮了，所以看不见北斗七星2、没关系，我可以把大气层给变没了！借助高科技软件，定位一下，现在是在厦门，几点几分，去掉大气层，找找北斗七星在哪？通过两次修改模型，初步建立北斗七星立体模型通过“虚拟天文馆”软件，进一步了解北斗七星的位置，所属星座。

6、1、不同时候的北斗七星会变化吗？（快进时间，看到斗转星移）你们发现了什么？（北极星的位置几乎不变）平时在夜空中要如何寻找北极星呢？北极星在勺子的5倍延长线上2、北斗七星不单单像一个勺子，它们还是一个星座中的一部分（软件）你们知道是什么星座吗？用古人给星星命名的方法，我们把比较亮的星星连起来（软件）像什么呢？像一只……大熊（软件）斗勺是……熊的PP？斗柄是……熊的尾巴？3、那北极星呢？北极星所在的区域属于小熊星座，这里的亮星也构成了一个勺子，不过是小一号的，而且更黯淡一些，人们把它们想象成一头小熊，北极星正好在小熊的尾巴尖上。(四)、拓展1、最后，让我们一起看

7、一看头顶的天空，这些大大小小的星座，是不是很美？你们最想研究哪个星座呢？利用“虚拟天文馆”软件找一找？