三年级上册科学教案14纸飞翼冀教版(2)

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1、教学预设教学目标科学知识目标：能用自己的话解释下落物体速度与物体的形状和重量关系。科学探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。科学态度目标：1.以实事求是的态度看待实验现象。2.愿意通过多次测量确定测量结果。教学重点体会不同形状的纸下落速度和路线的差异；指导学生制作纸飞翼。教学难点指导学生对影响下落物体下落速度的因素的猜想。教学分析教材分析：这一单元归属于新课标的物质科学领域中第3个概念。在上一单元学习水的基本性质的基础上，本单元以空气以空气为研究对象，认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。本课使用纸飞翼研究物体在空气中下

2、落的现象。首先，指导学生观察纸团和纸片下落的情况，体会不同形状的纸下落速度和路线的差异。在此基础上，指导学生制作纸飞翼，并用自己制作的纸飞翼，引导学生研究纸飞翼的不同特征对纸飞翼在空气中下落时间的影响。学情分析：三年级的学生好奇心强，对科学实验很感兴趣。“空气”对学生来说并不陌生，与学生每天的生活息息相关，但这种认识仅限于表象化的认识，对于物体在空气中运动会受到空气的阻力作用所知不深。学习本课他们可能对制作纸飞翼和玩纸飞翼很感兴趣，但是缺乏对比试验的严谨性，要及时给与指导和帮助。教学准备教师准备：课件、实验记录单、绳子、大小相同的两张纸、彩纸、曲别针、剪刀、纸飞翼学生准备：

3、学习用具、铅笔、橡皮教学环节预设个性化修改教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，你观察过纸片在空气中下落时的样子吗？让我们一起做做看吧！（二）观察纸的下落师：（出示两张叠在一起纸）同学们，你们看，我这有大小相同的两张纸，我把其中一张揉成纸团，那么现在纸片和纸团有什么相同和不同呢？生：形状不同。生：轻重相同。师：让纸团和纸片从同一高度、同时下落，你们猜一猜，会发生什么现象？学生思考，猜想。生1：可能会同时落地，因为纸团和纸片轻重一样，高度一样。生2：可能是纸团先落地，因为纸片比纸团的面积大。师：那怎么来证明你们的猜想对不对呢？生：实做验。师：做实验之前老师要提出几点要求

4、。第一，小组同学要分工合作；第二，我们要让纸团和纸片从同一高度、同时从高处下落；第三，用自己最喜欢的方式把观察的现象记录下来（教师把实验记录单事先发给了学生）。好，下面我们就来试一试。学生实验、记录，教师巡回指导。师：好了，请大家将实验材料放回原位。下面哪个小组如果学生想不到轻重这一点，可以由教师参与提出“纸团和纸片的轻重相同吗？”这个问题。指导学生说出猜想时要给出这样猜想的原因。把你们观察到的实验现象说给大家听听？生1：（边说边演示）我们让纸团和纸片从同一高度、同时下落，看到纸团先着地，纸片后着地，和猜想一致。师：说得非常好。谁还想说？生2：我们看到纸团直接落到地上，纸片

5、飘飘悠悠的、弯弯曲曲的落到地上。师：很形象。还有补充的吗？生3：我们看到纸团在空中停留的时间短，纸片停留的时间较长，有三、四秒钟。师：那么纸团和纸片在下落的过程中有哪些相同和不同的地方？生1：它们的重量相同。生2：它们从同一高度、同时下落。生3：它们都落到了地上。生4：它们的形状不同。生5：它们的下落速度不同。师：通过这些分析我们可以归纳出：形状不同，纸团和纸片下落的速度不同。师：那为什么形状不同，下落速度会不同呢？生：因为纸团比较小，受到空气的阻力小，纸片较大，受到空气的阻力大。所以纸片下落得慢，纸团下落得快。（三）制作纸飞翼1.做一做师：关于纸团和纸片，我们就研究到这儿

6、。老师今天给大家带来了一个小玩具，你们看，认识吗？（出示纸飞翼）如果学生在分析过程中有遗漏的，老师要参与帮助学生分析，对对比试验形成进一步的理解。学生如果给不出解释，教师要引导学生。生：不认识。（有的说认识。）师：有的同学认识，你们知道的可真不少，对了，它叫纸飞翼。今天我们就来研究纸飞翼，好吗？（板书：纸飞翼）师：要研究纸飞翼，我们先来制作纸飞翼。下面请大家看大屏幕。小组同学先讨论讨论怎样制作纸飞翼。学生讨论。师：谁来说说？生：图上有两种线，实线是用来剪的，虚线是用来折的。我们看上部，沿实线剪开，然后沿虚线向相反方向折；下部，沿实线剪开，沿虚线对折，用曲别针固定，这样，我们

7、的玩具纸飞翼就做好了。师：叙述的很好。老师给同学们准备了彩纸和曲别针，接下来同学们参考大屏幕上的制作要求来做一个纸飞翼吧。做完后，同学们可以玩一玩，比一比看谁的纸飞翼留空时间长。学生动手制作，教师巡回指导。2.猜一猜师：好，老师看大家玩的这么开心，纸飞翼做得又这么漂亮，真不忍心打断你们，可老师这有一个问题需要大家帮忙解决：纸飞翼留空时间的长短，可能和纸飞翼本身的什么特征有关系呢？生1：（到前台演示）和它的大小有关，翼面大，留空时间就长；翼面小，留空时间就短。（教师板书：大小）生2：我认为和纸飞翼的角度有关。翼面角度