小学奥数-数字谜

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1、小学奥数-数字谜　　例1把+，-，×，÷四个运算符号，分别填入下面等式的○内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。　　分析与解：因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应首先确定“÷”的位置。　　当“÷”在第一个○内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第二个括号内是13的倍数，此时只有下面一种填法，不合题意。　　（5÷13-7）×（17+9）。　　当“÷”在第二或第四个○内时，运算结果不可能是整数。　　当“÷”在第三个○内时，可得下面的填法：（5+13×7）÷（17-9）=12。　　例2将1～9

2、这九个数字分别填入下式中的□中，使等式成立：□□□×□□=□□×□□=5568。　　解：将5568质因数分解为5568=26×3×29。由此容易知道，将5568分解为两个两位数的乘积有两种：58×96和64×87，分解为一个两位数与一个三位数的乘积有六种：　　12×464，16×348，24×232，　　29×192，32×174，48×116。　　显然，符合题意的只有下面一种填法：174×32=58×96=5568。　　例3在443后面添上一个三位数，使得到的六位数能被573整除。　　分析与解：先用443000除以573，通过所得的余数，可以求出应添的三位数

3、。由　　443000÷573=773……71　　推知，443000+（573-71）=443502一定能被573整除，所以应添502。　　例4已知六位数33□□44是89的倍数，求这个六位数。　　分析与解：因为未知的数码在中间，所以我们采用两边做除法的方法求解。　　先从右边做除法。由被除数的个位是4，推知商的个位是6；由左下式知，十位相减后的差是1，所以商的十位是9。这时，虽然89×96=8544，但不能认为六位数中间的两个□内是85，因为还没有考虑前面两位数。　　再从左边做除法。如右上式所示，a可能是6或7，所以b只可能是7或8。　　由左、右两边做除法的商，

4、得到商是3796或3896。由3796×89=337844，3896×89=346744　　知，商是3796，所求六位数是337844。　　例5在左下方的加法竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，请你用适当的数字代替字母，使加法竖式成立。　　分析与解：先看竖式的个位。由Y+N+N=Y或Y+10，推知N要么是0，要么是5。如果N=5，那么要向上进位，由竖式的十位加法有T+E+E+1=T或T+10，等号两边的奇偶性不同，所以N≠5，N=0。　　此时，由竖式的十位加法T+E+E=T或T+10，E不是0就是5，但是N=0，所以E=5。　　竖式千位

5、、万位的字母与加数的千位、万位上的字母不同，说明百位、千位加法都要向上进位。因为N=0，所以I≠0，推知I=1，O=9，说明百位加法向千位进2。　　再看竖式的百位加法。因为十位加法向百位进1，百位加法向千位进2，且X≠0或1，所以R+T+T+1≥22，再由R，T都不等于9知，T只能是7或8。　　若T=7，则R=8，X=3，这时只剩下数字2，4，6没有用过，而S只比F大1，S，F不可能是2，4，6中的数，矛盾。　　若T=8，则R只能取6或7。R=6时，X=3，这时只剩下2，4，7，同上理由，出现矛盾；R=7时，X=4，剩下数字2，3，6，可取F=2，S=3，Y=

6、6。　　所求竖式见上页右式。　　解这类题目，往往要找准突破口，还要整体综合研究，不能想一步填一个数。这个题目是美国数学月刊上刊登的趣题，竖式中从上到下的四个词分别是40，10，10，60，而40+10+10正好是60，真是巧极了！　　例6在左下方的减法算式中，每个字母代表一个数字，不同的字母代表不同的数字。请你填上适当的数字，使竖式成立。　　分析与解：按减法竖式分析，看来比较难。同学们都知道，加、减法互为逆运算，是否可以把减法变成加法来研究呢（见右上式）？不妨试试看。　　因为百位加法只能向千位进1，所以E=9，A=1，B=0。　　如果个位加法不向上进位，那么由

7、十位加法1+F=10，得F=9，与E=9矛盾，所以个位加法向上进1，由1+F+1=10，得到F=8，这时C=7。余下的数字有2，3，4，5，6，由个位加法知，G比D大2，所以G，D分别可取4，2或5，3或6，4。　　所求竖式是　　解这道题启发我们，如果做题时遇到麻烦，不妨根据数学的有关概念、法则、定律把原题加以变换，将不熟悉的问题变为熟悉的问题。另外，做题时要考虑解的情况，是否有多个解。 练习1　　1.在一个四位数的末尾添零后，把所得的数减去原有的四位数，差是621819，求原来的四位数。　　2.在下列竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字

8、。请你用适当的数字代替字母，使竖式成立