四年级下册导学式教案全册

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1、第一组教材解说：本单元围绕大白然的山山水水安排了四篇课文。《古诗词三首》中选人了《独坐敬亭山》、《望洞庭》和《忆江南》三首诗词，皆为千古名篇。诗人在描绘美妙景色的同时，融入了白己的诸多感受。《桂林山水》是一篇传统课文，文章抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形彖地展示了桂林山水的美景。作者笔下的山水，游荡其间，让人如痴如醉。《记金华的双龙洞》出自著名作家叶圣陶之手。他按照游览顺序描写了金华双龙洞的奇特景观，其间多种修辞手法的运用，使文章极其生动，读后不禁让人感叹大自然的鬼斧神工。《七月的天山》记叙了作者七月骑马上天

2、山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱Z情。七月的天山，生机勃勃，繁花似锦，不是春天胜似春天，让人流连忘返C本单元的文章，作者在描写白然山水时，融入了白己强烈的情感。总体目标预设：1.掌握本单元出现的生字新词，能主动将重要的、有意义的或美妙的词句摘抄到采集本上。2・理解课文内容，背诵古诗词，体会作者于字里行间流露的情感。3.了解作者叙述的顺序，学习叙述方法，品味作者生动的描写，想像画面，体会怎样才能把句子写得形象生动。4.欣赏大自然的美丽景象，激发热爱大白然、热爱生活的思想感情，培养审美想像力和审美情

3、感。考点弄析及策略建议：八''对于写景类文章，由于缺乏故事性，学生兴趣通常不大，但此类文章却是培养学生语言能力、逻辑思维能力和审美情趣的最佳教材。在教学过程中，可灵活运用多种教学手段，激发学生的兴趣。如在教学《桂林山水》时，对于“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语，最好能辅以画面，使学生如临其境地领悟到词语所表达的意思。此外，本单元课文文句优美，景色宜人，要引导学生进行声情并茂的读，并在读的过程中想像课文所描述的

4、情景，进而进入课文描述的情境之屮，受到美的熏陶。教师应用相关课件(或画面或音乐)和富有感染力的语言调动学生的情绪，使其乐于朗读。第一课古诗词三首一、课时基本内容：《古诗词三首》第一课时二、1、教学内容分析：2、考点分析3.学困点及易错点分析：(1).品味诗句，理解诗句句意，背诵古诗，积累语言。(2).在学习语言的过程中体会诗的意境，激发热爱大自然的情感。鞠湖麟三.拟达成的教育教学目标：1-学习古诗《独坐敬亭山》，掌握诗中的字词。2.有感情地朗读课文，背诵并默写古诗《独坐敬亭山》。3.通过看注释、边读边想像画面等方法，感知古

5、诗大意，能用自己的话说出诗的意思。4-体会诗人情感，鉴赏山人之美。四.教学流程:环师生活动设计本课的懑反节学习活动练测指导IT教师准备：了解作者李口的资料以及古诗的创作背景；准备多媒体课件，如教学挂图、敬亭山的图片.诗的朗读录音带、优雅的古曲等。学生准备：了解作者李口的基本情况，冋忆李口所写过的诗。有条件的学生可搜集并欣赏有关敬亭山的资料。教课中学谈话导人，激发兴趣。1.引导谈话：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风呆如i田j,冇着众多美丽的山水。那么，这个暑假，你去游历了哪些好地方？了解到了哪些好去处?把它们介绍给大家吧。

6、2.诱导深入：当大家.用身于这大口然的山山水水中时，大家的心情是怎样的？3.导入课文：在安徽宣城，冇一座非常冇名气的山一一敬亭山。公元753年，大诗人李白游历到此，独坐此山，写下了一首诗。从这首诗中，我们能充分感知敬亭山的样貌和诗人的心情。那么，这是怎样一座山，又是怎样的一个诗人呢？（播放《独坐敬亭山》的朗读录音）4.指名学生说说听后感，学生冇口己的理解即可。1.介绍口己暑假期间所游玩的地方或所了解到的好景色。2.纷纷说出自己当时的感受。3.聆听古诗的朗读录音。对古诗产生好奇，对古诗的题意冇基本了解°4.说出自己听诗后的感

7、受，如山是怎样的、诗人的心情如何等。知诗人，解诗题。1.引导学生回忆冇关李白的情况。2.介绍木诗的创作背呆：敬亭山在宣州（今安徽宣城）。宣州是六朝以來江南名郴。李白一生七次游历宣城。这首诗作于夭宝十二年（公元753年）。当时距他被迫离开长安已冇整整十年了。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，増添了孤寂之感。3.板书文题“独坐敬亭山”，指名说出题目的意思。4.指点诗情：此诗写诗人独坐敬亭山时的情趣，是诗人带着怀才不遇而产生的的怀抱中寻求安慰的生活写照。的怀抱屮寻求安慰的生活写照。

8、1.交流李白的生平及成就，背诵他写的诗。2.了解冇关敬亭山的情况及李白创作此诗时的境遇。3.交流文题的意思，基本了解到此诗是谁在何时何地何种情境下所写。4.初步体会诗的基调。壇抓字眼，明诗意。1.让学生自读古诗，将诗句读通顺。2.让学生借助注释、字典、与同学讨论等方式大致理解诗意。3.指名读课文。4.提