四上第1---4单元课时备课教案格式

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1、学校学科语文年级四年级FI期课型执教人王燕洁课题观潮教学目标：1、知识与技能：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、过程与方法：边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、情感、态度和价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。课前准备相关

2、图片第一课时教学目标知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。过程与方法：通过对词语的初步理解，有感情的朗读课文。情感、态度和价值观:初步感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。教学重点初步感知课文内容，读出自己的感受。教学难点提高学生质疑能力。教师活动学生活动学困生意图时间一、导入新课“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年來，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天，让我们

3、一起跟随作者亲眼去目睹一下这天下奇观。学生齐读课题。激情导语，激发兴趣，导入新课。30秒二、指导自学课文1、出示：自己小声读课文，勾画出不认识的字，不懂的词语，借助字典或词典解决。学生独立自学生字新词。检查字音、字形记忆培养自学能力，清除学习障碍。14分2、检查自学效果。1）读准多音字：闷（mdn）雷、薄（b6）雾、风号（hdo）浪吼（hdu）＞涨（zh2）理解下列词语的意思：注意部分字的字形：三、朗读感悟1、逐段朗读课文，思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？课文按什么顺序介绍大潮？2、按“潮来前、潮来吋、潮退后”的顺序给课文分段并概括各段段意。3、再

4、读课文，提出不懂的问题。四、指导书写哪一个字最难写，怎样把它写规范、写漂亮？（结构、占格）ang）起、颤（chan）动笼罩：指像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚泄不可动摇。鼎沸：用來形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。“蒙”字中间的短横不能丢；“薄”字不能写成左右结构；“昂”字下半部分的左边不能加点。学生自读思考。交流不懂的问题。学生练习并交流书写。根据自己的理解试着概括。初步感知课文内容，读出自己的感受。提高学生质疑能力。提高学生书写能力。20分5分30秒第二课时教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自

5、然段。过程与方法：边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。情感、态度和价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点体会课文中的有关语句，想彖课文描绘的大潮景象。教师活动学生活动学困生意图时间一、引入谈话1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到巩固复习，引入新课。3分这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？2、在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。一、引导学习，理解内

6、容回忆上节课所学。运用自己的20分1、自由读全文，课文是通过哪些朗读來体会词句具体描写大潮来前、来时、自学思考后说一说。钱塘江来前去时的景象？的平静、美丽，来时的潮来前：汹涌、雄伟,1）潮來前，作者介绍了什么？去时的余威2）潮来了，给你什么样的感受？说说自己的理解。未减。同时，从哪感受到的？默读课文，进行自读后交流，品读佳在语言环境画批。句。中理解重点词语的意潮來时：思，体会作1）作者又是按怎样的顺序写潮来者运用比时的景彖的？喻、对比等2）反馈交流：①作者按由远及近的顺序來写潮來时的景象的。②远：写出了什么？从哪些语句看出？读读描写潮的句合作朗读。手法

7、。子。抓住潮的声、形来写③近：怎么写的？从哪些词句潮刚来时的景象，潮中体会出來？看图片体会变虽远，但气势已现。化。有感情得读一读。④指导学生有语气地朗读，读看图片，抓住潮的形、出潮的气势。声、色写出了潮的气⑤指导学生背诵。势之宏伟。潮去后：1）课文中还从哪能看出钱塘潮的有感情的朗读。气势雄伟壮观？读第五自然段体会。2）适时点拨：背自己喜欢的句子。“霎时”什么意思？从这个词语中你感受到什么？指导学生朗读。自读体会。学以致用，10分三、创设情境，运用语句1、积累词汇：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起來？2、运用词汇：看得出

8、,同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们來自我检验一下，我这儿有