《激发学生学习兴趣、学生学习动机的策略与研究》课题汇编

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1、了洲县基础教育科研究微型课题《激发学生学习兴趣、学生学习动机的策略与研究》成果汇编课题编号：ZWXKT17003课题主持人：曹雄课题组成员：艾海东李飞子洲县《激发学生学习兴趣、学生学习动机的策略与研究》课题组二零一七年九月结题报告《激发学生学习兴趣、学生学习动机的策略与研究》结题报告……课题组(1)调查报告小学生数学学习兴趣调查报告小学生写作兴趣的调查问卷()农村小学生体育课兴趣的调查分析()研究论文如何激发学生的学习动机曹雄()艾海东()浅谈小学数学课堂教学策略浅析每天给孩子一个好心情李飞()运用语言魅

2、力，激发学生学习兴趣艾海东()小学生学习动机的培养和激发曹雄()激发学生学习动机的方法与策略艾海东()小学生学习动机的的激发和培养曹雄()如何激发孩子的学习动机培养学习兴趣艾海东()影像资料一、课题研究背景：高效课堂是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心，这个变化很耐人寻味，它的基本隐喻是：1、捍卫学生学习的权利；2、为学习提供一切必需的条件；3、一切的学习都是自主学习。高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它的目标和追求是

3、：发展学生、成就教师，建设未来！1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”当学生对学习本身产生浓厚

4、的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。兴趣一旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习不再是吃苦受累，被人强迫的事，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学一一学乐”境界。2、学习兴趣能使学生形成良好的学习心理品质。激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提，是外在乐趣，真正使每一个学生都能最大限度地有所收获，主动发展，就必须引发学生对学习活动的内在乐趣，达到好学、乐学、善学，激活学生思维，体验学习乐趣，形成强烈的出自内心深处的学习动机和欲望（潜移默化）。3、学

5、习兴趣可以促进学生智力开发、瑞士心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖兴趣智力方面的工作，尤其是学习，它是一项高度智力化的脑力劳动，它要求学生同时调动自己的多种感官，专心致志，开动脑筋，积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣，学习的积极性、主动性就会极大地提高。这种积极脑力劳动本身就是对学生智力的一种有效锻炼，并且，学习的积极性越高，主动性越强，大脑的使用频率和幅度也就越大，相应地学生智力的被开发程度也就越大。4、学习兴趣可以提高学生综合素质广泛的兴趣有助于学生素质的全面提高。广泛的学习兴趣会推动学生广

6、泛地猎涉并积极投身于各种有益的活动中，从而使他们见多识广，视野开阔，潜移默化，融合百家，自成一家。既丰富了知识又使个性得到充分发挥。积极的兴趣可以使学生在开阔视野中，明辨是非，识别真假，分清美丑，从而提高他们的道德水平。浓厚的兴趣会推动学生克服困难，努力学习，从而锻炼学生的意志力，提高学生的非智力因素，使学生在德、智、体方面得到全面发展。更重要的是，广泛、积极、浓厚的兴趣不仅能使学生的学习生活变得充实、有意义，还能够使学生的精神境界变得高尚，心理变得健康，从而全面提高学生的综合素质。5、关注学生学习兴趣的

7、激发和培养，是新时期我国基础教育课程改革的基本需要。在新的历史时期，我国基础教育课程改革追求的教育理念有：“不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成止确价值观的过程；不再过分强调学科的木位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活实际以及现代社会生活发展的联系，关注学半的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；改变了过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题

8、的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念的变化都充分说明了现代教育教学都要适应学半的心理变化，利用学半已有的知识和生活经验以及兴趣、情感、信念的培养和激发，促进学生全面、和谐的健康发展。二、概念界定兴趣是组成学习动机的因素之一，兴趣在动机中处于核心地位，是动机的最活跃成份。兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向,是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获