第六章心理学

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1、第六章智力一、智力概述二、智力理论三、智力的测量四、智力的影响因素第一节智力概述智力的含义在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿。比尔·盖茨是个天才，爱因斯坦是天才，有人在音乐方面有天赋，有人组织能力很强等。每个人都似乎知道智力的含义，但真正了解智力是什么？还真不容易。什么是智力？——心理学家的困惑智力被看作是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。重要元素专家中认为此项内容重要的人数百分数抽象思维或推理能力99.3%问题解决能力97.7%知识获取能力96.0%记忆力80.5%对

2、环境的适应能力77.2%智力与能力能力：人们成功的完成某种活动所必须的个性心理特征，可以有多种表现形式。1.“所能为者”2.“可能为者”智力只是表现在人的认知学习方面。能力的不同类型P.1301.一般能力和特殊能力一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力。特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力。（关系）2.模仿能力和创造能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力创造力是指产生新的思想和新的事物的能力。3.认知能力、操作能力和社交能力认知能力是指人脑加工、储存和提取信息

3、的能力，如知觉、记忆、思维等。操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。智商与智力差异智力测验：通过一定的测量工具和手段来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。比内——心理年龄——比率智商（IQ）韦克斯勒——离差智商离差智商=100+15Z其中智力的差异1.个体差异（1）在智力发展水平的上，不同的人所达到的最高水平极其不同。（2）每个人的智力结构，即组成方式上也有所不同。稳定发展——大器晚成——早熟2.团体差异性别差异；职业、种族差异等

4、。智力的社会阶层和种族差异智力发展的特征（一）智力发展的一般趋势增长阶段——稳定阶段——衰退阶段（二）智力发展的稳定性和可变性不同年龄间智商的相关系数随年龄间距的增加而明显减小。测验分数在短期内有较高的预见性。第二节智力理论一、智力的因素论（一）智力的二因素论测量法P.137斯皮尔曼——G因素和S因素①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。②G因素与所有人们不同的智力作业都有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就

5、组成了人的智力。普通因素简称G因素得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。特殊因素简称S因素只与少数活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。人们在完成任何一种作业时，都有G和S两种因素参加。活动中包含G因素越多，各种作业成绩的正相关就越高；相反，包含S因素越多，成绩的正相关就越低。（二）流体智力和晶体智力（卡特尔）流体智力是一种以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高的认知能力面对不熟悉的事物，能对信息准确地进行反应以判断其彼此间的关系随年龄的增长而降低晶体智力通过掌握社会文化经验而获得的

6、智力。如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力晶体智力不因年龄增长而降低流体智力：神经系统的成熟晶体智力：社会文化经验（三）智力多因素论瑟斯顿计算语词流畅语词理解记忆空间知觉推理知觉速度语文理解（V）指理解语文涵义的能力；语句流畅（W）指属迅速语文反应能力；数字运算（N）指迅速正确地计算能力；空间关系（S）指方位辨识及空间关系判断能力；联想记忆（M）指两事联结的机械式记忆；知觉速度（P）指凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理（R）指根据经验能做出的归纳推理能力。二、多元智力理论加德纳（H.Gardner

7、，1983）人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。①语言智力②数学逻辑智力③空间智力④音乐智力⑤身体运动智力⑥人际关系智力⑦内省智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。语言数学逻辑空间音乐身体运动人际关系自知认识自然智力读书、写论文、语词理解解数学题、逻辑推理找方向、看地图、放置物品唱歌、作曲、音乐作品欣赏跳舞、打球、协调性活动理解他人行为、动机和情绪认识和改变自己的能力对自然界的认识三、智力结构论（吉尔福特）智力的内容听觉视觉符号语义行为智力的操作认知记忆发散思维集中思维评价智力的产品单元

8、类别关系系统转换应用这样在理论上就有可能有5╳5╳6=150种可能的智力因素，而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由心理操作、内容和产品构成。四、智力的认知理论认知心理学家关心的不是智力活动的结果，而是其信息加工过程。（一）智力三元理论（二）PASS模型P.143计划——注意——同时性加工——继时性加工成分智力