二年级语文上册第七单元第八单元电子教案

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1、年级二班级2课题识字七备课老师王左利授课老师王左利授课时间总课时80第一课时教学目标1、识记“孔、雀、鹏、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个牛字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。重点难点掌握本课生字、新词，能正确读写。课前预习设计基础知识1、本文共有（）句话。2、朗读课文3遍，理解人和动物是朋友，人类应该保护动物的道理。问题导学我们应该怎样保护动物？课堂学习设计板题示标识字七二次备课先学后教过程设计一、创设情境，澎小朋友们，你们喜示《森林动物园》瞧,里跟可爱的动物们交血游览吧，看看动物斥匮今天我们来学习识二、出

2、示学习目标三、初读课文，iA准备好，我们一赴（出示）自己试着读一还在语文书122页，注时遇到不认识的字用你1：学生自读课文,2：检查字词，出示合作学习，和叵么认识的？集体交流，随机师归纳识字方法3：再读课文，在丿交流，认识动物锦、鹰”强调“锦”前鼻认识锦鸡，进行复现10个认读f四：充分朗读，感【发兴趣•欢动物吗？你最喜欢什么动物？出这是什么地方？想不想到动物乐园友呢？让我们乘着旅游小火车开始1里有哪些动物呢？、字7板书课题，齐读>J识生字我进入动物园，大门口贴着一首儿歌•读，看谁最能干。对了，这首儿歌「意读准字音，读通句

3、子。在读课文:喜欢的方法来解决。将课文读准确，读通顺。:“护，牢，丛，嬉”1桌交流哪些生字你早就认识了，怎，组词1歌中划出小动物的名字。名字，随机认识“孔、雀、测、灵、•音，“灵、鹰、”后鼻音•说话训练，用优美的语言赞美锦鸡勺生字开小火车［受责任。1、老师读儿歌，学生打节拍。2、学生给自己提出读书的要求。(1)遇到生字怎么办？(2)遇到难读的句子怎么办？3、学生练读。4集体交流，提出问题，讨论答疑。5、多种形式朗读，激发兴趣。。课堂学习设计6、分层次背诵。五、小结六、课堂检测读了拍手歌，你想说什么？孔雀，属鸡形目，雉科，

4、又名为越鸟，东南亚东印度群岛和南亚印度产课后延伸的一种犬型的陆栖雉类，有羽冠，雄的尾毛很长，展开时像扇子。孔雀有三种，绿孔雀和蓝孔雀属于该属，而刚果孔雀单独成属。锦鸡是一种雉科动物，是学名白腹锦鸡、红腹锦鸡的统称。分布在陕四(商洛)西藏、四川、贵州、云南、广西等地，属国家二级保护动物。此外，还有同名的长篇民间叙事诗。百灵识字7保孔雀板书黄鹏护锦鸡设计雄鹰动熊猫大雁物老虎教后反思年级二班级2课题识字七备课老师王左利授课老师王左利授课时间总课时81第二课时教学目标1、继续巩固识字。2、指导书写生字。3、鼓励学生自编《拍手歌》

5、，展示交流自己的创作。重点难点指导书写生字。课前预习设计基础知识连一连雄鹰有老虎天空雁群会写字丛林深处在嬉戏竹林熊猫翱翔在蓝天问题导学合作编写拍手歌课堂学习设计板题示标识字七二次备课先学后教过程设计一、趣读课文1、采用对口令的方式读课文。2、集体背诵拍手歌，同桌互拍。二、巩固识字，引入新课三、出示学习目标四、练习写字1、出示生字认读。2、观察字形结构及占格。3、教师范写。4、学生临写。五、展示活动1、展示自己编的《拍手歌》。2、和同学一起边拍手边说自编的《拍手歌》。你拍一，我拍一，保护动物有意义。你拍二，我拍二，屋檐下面

6、有燕儿。你拍三，我拍三，海豚表演真好看。你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。课堂学习设计先学后教过程设计你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，全部动物是一家。你拍九，我拍九，和谐相处到永久。你拍十，我拍十，保护动物人人知。六、课堂小结《练习册》第一题。课后延伸你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有燕儿。你拍三，我拍三，孔雀开屏真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上很多小班鸠。你拍

7、七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙捉虫顶呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。板书设计识字七丛牢拍保护物鸡猫丛林牢记拍手保护保护动物小鸡猫咪年级二班级2课题26、“红领巾”真好备课老师王左利授课老师王左利授课时间总课时82第一课时教学目标1、认识本课的生字，能够读准咅。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重点难点1、认识本课的生字，能够读准音。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。课前预习设计基础知

8、识1、木文一共有（）个自然段。jl叽zhd喳peng蓬yuG跃leng棱chao巢zhan崭pai牌问题导学清晨林中谁最活跃？谁来的最早？课堂学习设计板题示标26、“红领巾”真好二次备课先学后教过程设计一、导入新课。1•板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2.提问