六上语文教案及反思

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1、走进大自然教材分析木组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然Z间那种和谐之美，亲切Z感。作者以访问山屮的老朋友为线索表达出人与口然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流

2、于人们眼前。教学目标1.会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。2.有感情地朗读课文，背诵口己喜欢的部分。3.用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。4.引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。5.品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大口然的保护意识和热爱Z情。教学时间：教学本组教材，可用11〜14课时。其中，精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课吋，口语交际1课吋，习作2〜3课吋，“冋顾•拓展”2课吋1、山中访友教学目标：①有感情地朗读课

3、文，感知内容，了解作者所访之“友”。②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。④热爱自然，热爱生活。教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。课前准备：这是一篇略读课文，可以让学生门主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。教学内容：抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感焙。教学设计：第一课时(-)创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文屮的作者要探访的朋友到底是谁

4、呢？①出示课题《山中访友》，学生读题。②让我们跟随作者一起探访他的好朋友。（二）读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字咅，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①詔來简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好;高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和梔了花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句

5、话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独口去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友

6、的？②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三口然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友冇深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。②交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高累重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水屮的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（

7、1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的占老沧桑，暗示了占桥所发挥的作用，指出了作者对于占桥的一片情深）（2）读读句子，请想彖一下，这座古桥在几百年的历程Z中，他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如□”这句话的理解。(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。抄写词语，自主背诵①抄写含有要写的字的词语。瀑布陡酩身躯津津乐道蕴含侠客②冇能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时

8、(一)冋顾“朋友”，引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友