[精品]小学生数学“作业惰性”的成因及对策

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1、小学生数学“作业惰性,,的成因及对策编号：XKT0942负责人：胡笑连内容捉要:作业是教师检查学生学习成果的一种手段，也是学生对口己学习情况的一种反思，它还能巩固学生的知识技能，使知识运用更熟练。新课程知识灵活，范围广，对学生和老师的要求都有所提高。许多老师，特别是农村教师都反映很多孩子学习不主动，造成了孩子们在学习上的两极分化，处于困难生行列的学生越来越不爱学习，作业惰性越来越明显，不做作业的学生一年比一年多。本文分析了学生产生惰性的原因，并且针对原因采取了笔记法、监督法、提前预告法、减低难度法、捆绑法等，通过家校沟通，推行作

2、业展评把学生作业惰性心理消灭在萌芽状态。关键词：小学生惰性心理沟通从教十余年了，所教的班级学生中总有那么几个学生，他们对作业一点都不在乎，具体表现如下：1、这些学生表面看非常灵活,但是一到交作业的时候就找借口，不是说忘了，就是放在家里没拿来；2、课堂上的作业拖拖拉拉、磨磨蹭蹭、遮遮掩掩，能躲就躲，不问他拿就不交，如班上的余某、洪某等儿名学生，一遇到解答应用题便伸长脖子望人家的“参考答案J如果人家防范得严，就把作业本往书包里一塞溜之乎也。3、做试卷也无所谓，有一次做试卷时,班上的余某写了十个字左右就上交了，事后问他为什么，是否不会

3、做，他说有一部分不会，其实大部分都是懒得写。4、在订正作业上草草了事，有时看都不看塞到抽屉里，更別说分析错误原因，不懂的请教别人了。这些都是学生学习惰性心理的具体表现。新课程知识灵活，范围广，对学生和老师的要求都有所提高。这些学生长此以往，对老师、学生和家长都是一个极大的负担。一、分析悄性，寻找原因为什么这些学生学习这样拖拉，懒惰呢？1、由于小学生的年龄特点，缺乏学习的自觉性，他们的学习需要教师的不断评价、不断鼓励和长期有效督促，如果我们教师对学生要求不严，方法不当，就口然会使学生产生上述的惰性心理现象。2、小学生的行动往往缺乏

4、明确的动机，容易产生满足感。有些学生学习目标比较低，以为自己只要达到良好就可以。学习目标的高低和学习过程中的自身努力是成正比例的。这样，碰到一些有障碍和综合思考性的题目，就不愿多思考，久而久之就产生了惰性心理。3、学习方法不当。课堂上不做笔记，经提醒也不能记下来。而另一部分同学却能迅速做好笔记。很多情况下，他们都是“竹篮打水一场空"，因为上节课出示的要点他们已然忘记了，所以做作业的吋候，不知如何下手。4、缺少学习动力。现在生活条件好了，好多家长都怕孩子在学校里吃苦，吃不好，穿不暖，每个星期都给他们很多零花钱，养成他们好吃懒做的毛

5、病，加上部分家长对孩子的学习要求不高，学生对学习的兴趣也不高。这些都导致学生的惰性心理。二、针对原因，科学施教针对这些现象我们要善于观察、分析，及早采取有效措施，把学生作业惰性心理消灭在萌芽状态。1、笔记法让学生的思维跟老师同步，作笔记是一个很好的方法，而且也减少学生完成作业的障碍。首先要训练学生做笔记的习惯，每一节课都要提醒学生做好笔记，可以用一本专门的本子，而且还要过一段吋间就要检查一次（因为低段孩子自觉性不高），等他们形成习惯就可以少检查几次。然后教给孩子做笔记的方法，哪些需要记，哪些不需耍记，不耍把上课的东西都记录下来，

6、一是时间来不及，二是学生只顾写，就会把另一任务（听课）给忘了，可以把老师讲的重要的地方记录下來，低段学生可以记一记重要的词语，一些重点句子，或是教师板书等。高段的就可以加深了。在训练的时候可以分阶段进行，比如，这段时间专门记词语，下一阶段再换一内容。三是让笔记发挥作用，可以岀一些笔记内容中的题，让学生认为笔记的作用是很大的，不是一无是处的。这样一来学生肯定会爱上作笔记。那么困难学生就多了一个帮助他的助手，拖欠作业的机会也少了一个。2、监督法有一部分学生不是完不成作业，而是自制力差，看到别人在玩,自己也想玩，等到晚上想要做的时候，

7、已经太迟了，瞌唾虫来了，只好放到第二天。找一个自觉性强的学生监督他，陪他一起做，不会的吋候也可以教一下，训练一段吋间，他的自觉性肯定会有提高的。这个学期我在我们班就实行学校一帮一互助组活动。把平时作业完成不好的学生与作业完成质量高的同学结合成一组，在学校里的每次作业都要俩人同时交才算，否则另一同学也当作没交作业。并且把这些组进行登记，看哪一组合作质量高一些，一个星期评比一次，每次都能完成的组给予一颗星的奖励。校外作业也实行这种方法，不过是以村为单位，俩俩结合，在活动屮，既完成了作业，也培养了他们互相帮助的好习惯。虽然实行的时间较

8、短，但是已经取得了一定的效果，一般难度不是很大的作业都能主动完成，没有以前出现的什么作业都不交，问他要的吋候就耍赖皮的现象发生。3、提前预告法对经常家庭作业不完成的学生，可以提前预告，就是把家庭作业提前告诉他们，让他们在学校里完成作业。班里有一位学生，每次家庭作