[精品]浅谈新型的师生关系

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1、浅谈新型的师生关系浅谈新型的师生关系师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道授业解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴终身，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的办学质量与特色。从某种角度而言，师生关系就是教育质量，融洽的师生关系是提高教育效率的根本途径。那么，新型师生关系是一种怎样的关系呢？在长期的教育实践笔者有如下体会。一、民主平等，是新型师生关系的核心。民主平等的师生关系，从字面上看来是双方平等对待，不过由于教师与学生在教育过程中所处的地位迥然有别，学

2、生一般不敢也不会歧视教师。问题主要在于教师能否平等地对待学生。传统教育将师道视为治学之纲，立教之本，这种只从教的角度来归述知识的传承过程，忽视了教育主体的定位。因为人有发展水平和个性特征上的差异，但没有高低贵贱之分。这一新型师生关系要求教师应以人与人之间的平等为逻辑起点。在教育教学过程中体现民主精神，采用民主的教育方法，从而调动师生双方的积极性，促进学生全面和谐的发展。民主平等的教育在学生心目屮，亦师亦友，民主平等是好教师的重要特征。允许说服，但不允许强制。我在班级管理中，有一次发现有位女生，上课无精打采，学习状态很不正常，成绩明显退步，通过多方了解，我发现此种现状是由于该生沉溺于上网造成的

3、，我没有批评她，还主动和她交心谈心，淡学习观、谈人生观，并在班会上组织学生开展“学习观、谈人生观”大讨论，该生勇跃发言，畅所欲言，不良习惯很快得到了克服，并把我当成了她最好的朋友。二、理解宽容，是新型师生关系的关键理解和宽容是双向的，但主要是教师对学生要理解和宽容。对教师来说，理解的实质是体谅学生，尊重学生，欣赏学生。理解首先是理解学生的心理世界，透过现象去寻找合情合理的解释，设身处地为学生着想，需耍教师学会“换位思考”经常用学生的视野看待学生，而不是用成人的眼光对待未成年的人。既不责学生之小过、不揭学生之隐私，也不念学生之I口错。如我班上有一名叫王余志的同学，父亲早年去逝，母亲在外打工，寄

4、居在大伯家。去年秋季参加打架逃学两个月，在校表现不好，学校政教处已作了处理。今年止月母亲带他到学校找到我，要求来校读书,母亲和他表尽决心一定改过自新。我二话没说，毅然答应了母子俩的恳切要求，此后我经常找他谈心，要求他弄明口两个问题，一是母亲外出打工是为了什么，二是参加打架斗殴会产生什么后果，并帮助他克服不良的行为习惯，一个月以后，该生主动找我说：老师，我想清楚了，我一定要做一个有作为的人。从此他变了样，学习克苦认真，乐于助人。我领悟到：以宽容的心态悦纳学生的错误，认识到学生错误是成长发展过程中的正常现象，是增强道德免疫力的“青霉素”。理解宽容是教师度量的体现，也是体现着师生间的沟通与理解。当

5、然，理解宽容绝不是包庇纵容，放任口流，而是一种教育手段。比如意识、品行、情感、毅力等方面的犯错，要严格管理，要一丝不苟，要抓住不放。对于反映学生天真烂漫童心，比如追逐打闹，偶犯错误,甚至故意恶作剧的，要宽容或点到为止，不要揪住不放。老师只有保持这种心态，教育教学中才会出现來自师生双方的宽容，课堂上才会演奏出和谐美妙的音符。三、互尊互信，是新型师生关系的基石苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质來说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。师生Z间首先是朋友关系，是一个大朋友有责任帮助小朋友，小朋友有义务接受大朋友帮助的关系。既然是朋友，就要相互尊重。“相互尊重”主要尊重学生的差异，尊重学生的个

6、性，尊重学生的情惑，尊重学生的人格。学生具有发展的需要，学生具有交往的需要，学生具有成才的需要。教师要从尊重的前提出发，帮助学生满足这些需要。更重要的是教育的需要，是为了唤起学生对教师的尊重,换来学生一颗平静的心。“亲其师，信其道”一旦学生对老师怀有尊重，崇敬的心态，老师的话就愿意听从，坚信不移，并且乐于实践。在教育问题上，我曾作过尝试；有一次我肾结石发痛了，脸色苍白,在课堂上儿乎不能坚持讲课了。有位同学发现了不由自主地从座位上站了起來；老师，您病了，请您停止讲课，让我来代替您把课讲完,这位同学叫班上另一位同学把我扶到她的座位上，她走上讲台，按照老师备课教案有条不紊地讲起来了，同学们听得非常

7、专一，个个抢着答问，课堂活跃。这节课同学们学得非常快乐。我深深体会到；师生Z间相互信任的关键点是教师要相信学生。即相信每一位学生都有自主学习的发展潜能，相信每一位学生都有美好的情感。教师对学生的信任,就是要想方设法让学牛知道，在老师的眼里，他们是最优秀的，这就有利于激发学生的潜能，有利于培养学生的创造力，也有利于增进师生感情，提高教学效率。四、和谐合作，是新型师生关系的表证所谓和谐合作是师牛间应是和谐融洽的合