[精品]课改论坛发言修改

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1、实施“立体课改”，提高教学质量一、对课改的认识我们为什么要进行课改？我们的课改到底要改什么？这是我们必须理清的问题。对这些问题的理解决定着我们实施课改的方向与作为。在教育教学中，我们都深刻地体会到我们的学生实在太懒To我们的学生在我们勤抓紧跟地教育下，不会自已主动学习了O没有老师教，他不学，没有老师教，他不会学。学习成了一件十分沉重无趣，机械重复的体力劳动了。不爱读书，不想写作业，老师逼着学，逼着写，反招来学生的不满与抵触，老师出力不讨好的现象越来越严重地影响着老师的工作效率与情绪体验，我们感受不到教学的快乐，学生感受不到学习的乐趣。面对学习，

2、祖国的花朵们如同断不了奶的孩子，被动而迷茫；辛勤的园丁则一厢情愿的越俎代庖，大包大揽，苦不堪言。由此我们认识到课改的根本在于：改变学生被动学习，习惯于教师强迫，'‘硬教死学”的问题，意在达到这样的目的：学生学习目标认识明确，学习行为积极主动，学习上有钻劲，有恒劲;使学习活动的本质在根本上得到回归：学习是学生自己的事情，需要他们自己积极主动地努力获取。综上所述，课改实则是一项内容宠大，任务艰巨的''改造人”的工程。它改变的绝不仅仅是课的样子，而是着力于学生思想、习惯、性情、意识的改造。课改，应该是一个立体的工程，而不是一项单一的活动。当我们对此有

3、了明确而清醒的认识，我们就不会在课改中只专注于课的样子的改变，课改的视野会扩大到学生的一切学习活动，一切习惯的养成。会更系统、更本质、更理性、更全面地对待课改。否则,便是流于形式的伪课改。二'实施“立体课改”的内容与措施在我校的课改实践中，我们关注了以下内容，并采取了相应的课改措施(-)关注课堂教学研究。研究课堂，是课改的核心工作。课堂教学效率又是课堂教学研究的核心话题。我们必须关注课堂教学效率的研究。为此，学校引导教师深刻领会魏书生教育教学''三位观”，(即把培养学生自强、自学意识放在第一位；把培养学生良好的行为学习习惯放在第二位；教师的教育

4、教学技能技巧放在第三位。)，促进教师教育教学行为的转变，提高教育教学的有效性。结合我校实际情况，我们选择推广实施“语文目标教学法，数学尝试教学法”课堂教学改革。学校从不同层面，釆取各种措施逐步推广落实课改工作。1.理论培训自2008年初开始，学校对全校教师进行了不同层次的理论培训。为每位教师购买了一本邱学华先生的《尝试教学论》，要求教师利用业余时间认真阅读，记好学习笔记，了解掌握尝试教学的基本理论实质和教学模式。与此同时，由校长牵头，以中青年骨干教师为主体于200&年3月先后举行了两次“尝试教学法、目标教学法推介会”，进行专题讲座培训四次。20

5、09年3、4月举行了两届“尝试教学论坛”进行专题讲座培训六人次。在校本培训学习的基础上，学校充分利用各种省市级教研活动机会，积极出资派遣青年骨干教师外出学习，聆听知名教育专家的学术报告，观摩他们的精彩课堂教学实况，再由他们将这些宝贵经验带回学校，分享给全体教师，学校先后派出10几位教师分别赴天水、杭州、兰州、平凉外出学习观摩，学习归来，由他们举行专题汇报六人次。1.案例分析课改中，在进行理论培训学习的基础上，生动的案例分析总能给人鲜活深刻的启发，这也是我校培训学习的一大特色，在课改之路上举足轻重。2008年9月至2009年10月在全体教师中采用

6、集中，自主等不同形式进行了15次案例分析反思培训。2.制度建设课改工作的有序开展必须有相应的制度约束和规范，只有健全的课改机制才能为课改工作的深入推进保驾护航。学校先后成立语文、数学、英语课堂教学改革评估小组；制定下发《课堂教学改革优劣取向评价标准》（讨论稿）；制定语文目标教学法、数学尝试教学法课堂教学大赛实施方案；修订制定《尝试教学法课堂教学展示量化评分标准》，并以此《标准》进行课堂教学量化打分。1.大赛推动“课改的抓手是课堂，课改的关键在教师”，这是我们课改的共识。人总是有惰性的，总不愿轻易放弃旧有的理念，改变已成常规的行为，对新事物总有排

7、斥和惧怕心理。为了促进教师在课堂教学中主动使用尝试教学法，积极推行课改，把课改真正落实在课堂上，学校采取强力推行课改之法，即举办课堂教学大赛,要求凡参赛课必须使用目标教学法和尝试教学法。这是我校实施课改活动的助推器。2008年9月至2010年3月全校教师分高语，高数、低语、低数、英语五个组历时一年半举行了我校第一届课堂教学大赛活动。本学期，由学校统一安排，由各教研组具体组织落实，已从第二周启动了我校第二届课堂教学定级活动。2.调查反馈为了了解课改工作对师生的影响及课改的有效性，2008年初在全校教师中进行《数学课“尝试教学法”推广疑难调研，从“

8、出现的问题，细节描述，自己的思考，解决办法及建议”四个方面进行深入调研；年底在四至六年级学生中进行''课堂教学改革情况学生问卷调查”。3.学习反思任何