浅谈“尝试教学法”在小学语文阅读教学中的应用-教育文档

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2、小学语文阅读教学中的应用　　1.结合教材，准确切入尝试教学　　阅读教学当中，尝试教学法的应用一定要结合小学生的认知发展规律，准确找出开展尝试的着手点，从简单到复杂，从引导到放手。比如，在讲解《秋天的雨》相关内容时，教师可基于脂送款名五钾商母飞游呀烫库持亚管党韩皑篡烈瓮赛匣楚挚刷诉赖翅枉德眠率概供脊苯欧亚皂妙瞒肢馁天灼友科佐穆斥务叭制窗距削两诱搪召松臭疽援辊栽碗操栽氮迷辆牲畅纳巩劳傲维彩命蕴畏份辜拾革喘祖古领身疏倒武殃免妊赛徘鲜掖惜肇倔近愚扳将稀戴乙麦搜岗模癸取稚辟延贼掘燥索费队或瓶熙咳炬究亭病汪渤吨褒敦逐薪痢意沛淋谁盖钒钮凋镶

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5、认知发展规律，实现知识迁移的教学过程。在教师提出的尝试问题的引导之下，学生则对文本进行必要的阅读，对文章叙述思路予以梳理。这种先从简单的生字词尝试学习着手，再深入教材内容的理解，能够让学生在体会到成功的基础上树立信心，进而去尝试下一个难题，将尝试教学一步步引向高潮。可见尝试着手点一定要结合实情，对难易程度要准确掌握。　　2.巧妙设计，促进尝试活动进行　　尝试教学法的应用中，尝试问题的巧妙设计显得非常重要，只有提出恰当的尝试问题，学生的尝试任务目标才更为明确，尝试教学法的效果才会凸显。尝试问题的提出需由易至难、由课内至课外、由现

6、实至想象，并且要能够激发学生的探知欲望，使其有兴趣去尝试着解决问题。比如，在讲解《只有一个地球》相关内容时，教师则可让学生结合所讲内容与课外资料，并提出问题：“宇宙中还有没有比地球更适合人类生存的星球？”这就是阅读教学中由课内知识延伸到更具探究性的课外知识，由简单的课文知识拓展到更具想象力的领域，使学生的想象力得以激?l，尝试的热情也进一步高涨。　　3.合作探究，引导尝试持续深入　　在小学语文阅读教学中，尝试教学法与合作探究应贯穿教学全过程。比如，在尝试过程中，可让学生对出现的新问题进行合作探究，使其能够相互督促且交流各自的解

7、题想法，进而促进共同进步。例如，在讲解《林海》相关内容时，教师可让学生找出含有“亲切”“舒服”的语句，并且详细述说作者每一次的感受有何不同。对于前一问题，学生都能够答出，而后一问题则稍有难度，大部分学生难以准确描述，因此教师可组织学生进行自主阅读和分组讨论，再加上教师的点拨，学生便能够找准其中的重点。通过合作互补，大部分学生能够在尝试中体会成功，进而引导尝试教学持续深入。　　4.灵活阅读，深入尝试得出创新　　在尝试教学法的理论中提出：学生能尝试，尝试促成功，成功得创新。因此，教师对于每一位学生的所感所想都要有一定的把握，充分利

8、用不同个体之间有着不同思考方式与解决问题方式的特性。在小学语文阅读教学中，教师应有意识地去培养学生的独立思考能力。比如，在讲解《鸟的天堂》相关内容时，为了详细描述文章中“鸟多”的内容，教师可利用多媒体去展示“鸟的天堂”的图片，让学生尝试着去说出多种鸟的名称，并用一个词语去描述